中职教学心得体会范文

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1、中职教学心得体会范文中职教学心得体会11、转换观念，增强学生口语交际能力的意识随着改革的深入，经济的发展，以及社会激烈的竞争，各行各业需要的劳动 生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。这种有利的社 会因素，既为职业教育带来了良好的发展机遇，同时，也使职业教育的教学，特 别是中职语文教学出现了一些新的问题和困难。显然，培养只是一味死啃书本、 不注重全面发展的学生是没有出路的。是中职教育，以社会适应性为tl的，主要 是为社会培养实用性人才，重在基础性、工具性、实用性，这与普通教育以选拔 升学为LI的，重在让学生完整系统地把握全部知识体系具有显著的区别。因此， 在中职语文教学中，

2、教师要转换观念，重视对学生口语交际能力的培养，使学生 在学习和生活中，学会用口语全面地、准确地、简明地表达自己的思想感情，让 别人认识了解自己，接受自己的思想，达到自己的目的。为此，从新生入学起， 就要让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。现在社会上 不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。认 清现代社会中良好的口语交际能力对人的社会地位、论文参考经济地位有着直接 的影响。忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的 欢迎。这就使学生从进校起就对口语交际能力予以高度重视，并很快自觉自愿地 投入到口语交际能力的训练中。？2、联系实际

3、，为学生创造良好的口语交际能力的条件学生上了中职学校后，山于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样 在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会 被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，乂怕伤了同学之间的感情。一句话， 就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例 如，能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述, 与人得体的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等。励学生利用各种机会多说 话，尤其是当众说话，说话交流时提醒学生不随便、不马虎，注意特定的情境， 能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机智风趣等方面去练习自己的

4、口语表达 能力。对于那些羞于启齿、言语木讷、辞不达意的学生，可试着先让他读课文， 回答一些较简单的问题。如果今天说不了，明天再说；明天说不了，后天再说 持之以恒，一抓到底，直到学生能说、会说、说得清楚。在说的过程中，只要有 一点可取之处就予以肯定，使学生尝到“说”的甜头。通过这些活动，使学生充 分认识到，这些能力都是市场经济条件下较之书面表达能力使用频率更高、用处 更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、 生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的 积极性，而且还锻炼和提高了学生敢于说话、善于说话的能力。3、广泛阅读，拓宽学生口语交际

5、的知识面中职学生之所以不爱说话，除上面所说的羞于启齿、害怕说错以外，还有一 个很重要的原因，那就是他们平时课业负担不重，很多学生沉迷于武打、言情等 影视剧和小说，特别是上*打游戏，把大量的美好时光浪费了。他们平时不善于 阅读，甚至根本不阅读，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更 谈不上观点鲜明、内容充实、用词妥帖，思想感惜健康，其至谈不上说话得体而 有分寸、条理清晰而幽默风趣。这就很难吸引别人的注意，很难让人从感觉上觉 得舒服，也很难引起别人的感悄共鸣。这就要启发学生多读有益的课外书籍。教 学中，首先制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如中 职语文教材外的经典内

6、容，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧 方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流，实行不定 期的检查评比。这样，以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余 生活，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，而且还为学生口语交际能力的 表达，增添了不少有说服力、感染力和吸引力的语言材料。4、实地表演，激发学生口语交际的兴趣心理学研究表明，兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探索, 并且带有情绪色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象 深刻，记忆牢固。它常常表现为好奇、求知、探究、操作、掌握等。中职学生正 值青春期，具有极强的好奇心，容

7、易被一时的新异现象和新颖对象所吸引，从而 对它们发生兴趣，加之现今的中职学生大多较为实际，他们更相信事实，对前途、 职业都较为敬感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切需要了 解用人单位如何招聘人才，也迫切需要了解用人单位是如何进行招聘的。所有这 些，既对他们是陌生的，乂使他们充满了强烈的好奇心，促使他们从实地体验中 寻找答案。针对学生的这一特点，教学中可结合中职语文教材听说训练中的招聘 和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地 表演，分别扮演招聘人员和应聘人员，体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职 演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘

8、人员面前恰当地表达 出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的的，促使学生山不敢说、不想 说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了学生 进行口语交际的兴趣，为自己今后的求职创造更加有力的条件。？总之，中职语文教学要以学生的精神需要为基础，在口语交际训练中要积极 引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的 语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。中职教学心得体会2如何激发职中学生对文学作品的情感，唤起他们的联想和想象，引导他们身 临其境，进而体会作品的思想情感与艺术魅力，是每个语文教师一直探索的问题。 经过多年的尝试摸

9、索，我认为教师应在备课时作大量的准备工作，充实教材，帮 助学生理解。、补充内容，培养情感文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的艺术想象空间。教 师在讲授时就要充分考虑学生的理解能力，把必要交代的内容补充出来。像炉 中煤这首诗表现的是“眷恋祖国的惜绪”，仅靠读读，除了句子的朗朗上口和 构思的新巧外，学生很难领悟更深的内容。当然他们也知道这是首爱国诗，但他 们并没有体味到作品中炽烈、奔放的惜感。因而在教读这一首诗时，适当地介绍 写作背景，让学生了解作者的写作意图，懂得诗人的心声，以激发学生的爱国情 感是很有必要的。二、注重引导，加深理解文学作品欣赏活动主要山教师的引导和学生的理解构成。

10、没有教师准确有序 的引导，学生的理解欣赏只会是表面的，甚至会不着边际。如在教学季羡林的富 春江上一文时，学生对文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教学中， 我引导学生从穿插于写景状物中的议论语句上去把握，围绕“隔岸青螺数点，微 痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”这一线索去体会，就会明口文中的材料尽管看似很 散，但是都统摄于“热爱祖国大好河山和景仰中华传统文化”这一主旨之中；就 会明白文章的山水景物是“形”，文化内涵是神”；散文“形散神聚”的特点 也就很明显了。三、分析比较，体会方法比较出优劣，比较出真知。对小说这类篇幅长，包容量大的作品，适当的补 充当然可以使学生更好理解作品生活，但学生在好奇心满

11、足后，只能记得儿个场 面、儿个片段，整个文章的内容却不易把握。针对这一现象，在教学林黛玉进 贾府这一课文时，我在作简单的背景介绍之后，即引导学生在熟悉全文的基础 上以林黛玉的视野为摄取镜头，拍出人物和环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉 的出场作为比较阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、观察来比较二人出场的相 同之处，再找出二人出场的不同，让学生认识到人物出场对表现人物个性的重要 作用，从而体会到红楼梦这部巨著写人方法的艺术性。四、融入表演，激发兴趣传统的语文教学模式是老师讲,学生听。而职中学生的特点却是好动不好静, 学习的积极性不高。如何让他们自觉参与到学习中来，变“要我学”为“我要 学”。我发现

12、在教学中将分角色朗读转变为适当的表演，可以激发学生的学习兴 趣。在教学雷雨这类剧本时，我让学生在理解课文内容的基础上，将剧本改 成话剧来表演，做到人人参与。课堂上，学生的积极性很高，课堂气氛也很活跃。中职教学心得体会3一、中专语文教学存在的问题语文教学在中等专业（职业）学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此, 就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科口才是重要的，语文是可有可无的。 但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐 书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们 对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢?我

13、们不 妨分析一下中专语文教学的现状：1. 语文教学普遍受到轻视。山于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本 行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意 识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把 语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语 文的重要性。2. 教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养日标和升学压力，不少 中专语文教师认为中专生的培养LI标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好 就行了。教师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教 材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，有趣

14、味，能逗笑，评教好就行了。 因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。3. 学生写作能力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应 付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了， 上中专就无须再认真练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍下 降。二、语文教学的创新对策1. 打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑 中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，強调 的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我 们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理

15、念，突出“一切为了学 生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问 题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的 接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书 里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活 学生的思维。山于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我 们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它山教材分析、学生分析、设 计理念、教学LI标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这 样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的

16、火把， 这才是我们所追求的课堂教学。2. 师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说：“教学是一门艺术， 也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和 科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种 师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本乂在于“善教”与“乐学”。“善 教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的 重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加 以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极 的“等、黑、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。中专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本 的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在课堂改革创新上大显 身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美 的组合，创设出“善教”