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1、静止和运动教学目标： 1能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。3学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。重点难点： 学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。课前准备： 小车、钩码、相应视频 教学过程： 一创设情境，提出问题师：老师想问问同学们，谁曾经抓住过正在飞行的蝴蝶或蜻蜓？学生交流。师：蝴蝶和蜻蜓飞得并不快，可抓起来已经很困难了；子弹的速度比蝴蝶要快得多，可在二战期间一位法国的飞行员徒手抓住了一颗正在飞行的子弹，自己却
2、毫发未损你，你们相信吗？下面我们看一下这个故事。学生观看视频，思考问题。师：同学们在惊讶的同时，也要思考一个问题，飞行员为什么能抓住子弹呢?相信通过这节课的学习，同学们会找到答案的。板书课题 静止与运动二认识静止和运动1引入师：先请大家看一幅我们很熟悉的情景（出示图片）师：仔细观察谁是运动的，谁是静止的。学生尽情地发表自己的意见师：为什么说这三位同学是运动的？学生说理由。小结：象这三位同学这样，相对于地面或地面上的树来说，他们的位置发生了变化，科学上把这种位置的变化叫运动。（板书：运动）而另两位同学相对于地面或地面上的树来说，他们的位置没有发生了变化，这叫做静止。（板书：静止）试一试：谁能让老
3、师手中的粉笔运动起来？学生体验运动的概念。师：大家思考为什么说它是运动的？学生解释。师：我们周围的物体都有自己的运动状态，现在我们举例说说我们周围哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？三描述运动和静止师：物体是运动还是静止似乎很好判断，但有的时候也会出现不同的结论，现在请同学们再做一回乘客，说一说自己是运动的还是静止的？(出示图片)学生说自己的想法。师：同一个乘客自己和别人对他运动状态的判断就会不同，甚至会截然不同，所以在判断物体是静止还是运动时要选择一个物体做标准，这个标准叫什么，我们看屏幕。（出示课件）学生理解参照物的概念。师：我们选地面为参照物，车里的人是怎样的？学生回答。师：我们选汽车为
4、参照物，车里的人是怎样的？学生回答。师：说这位乘客是运动的或是静止的都是有道理的。因为我们在研究它的运动状态时选定用来做比较的物体不同，因此判断物体的运动和静止时必须要选择一个参照物作比较，在日常生活中我们已经自觉或不自觉地选择了地面或地面上的树或建筑物为参照物了。四实验探究（一）设计模拟实验，验证猜想与认识。学生模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。学生描述实验结果。师生共同小结（二）体验运动和静止的相对性出示课件：商场内顾客乘电梯下楼图，飞机的飞行表演，地球、地球同步卫星的运行轨道图。师：仔细观察图中的物体，谁是运动的？谁是静止的？学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。学生观看录像，进一步理解静止和运动。五展示交流：六拓展创新 谈话：课下请同学们查阅资料，了解同步卫星的运行情况。 六、教后反思： 静止和运动是生活中常见的现象。在描述时，关键是参照物的选择，教学时，通过课件帮助学生加深理解，从而知道了运动是绝对的，静止是相对的。
