《新课标理念下初中生写作习惯的养成》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标理念下初中生写作习惯的养成（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课标理念下初中生写作习惯的养成继续教育研修心得关于写作教学，义务教育语文课程标准（2011年版）提出了七个方面的建议，其中建议之一，就是“坚持以学生发展为本”，要求写作教学贴近学生实际，让学生“易于动笔，乐于表达”。那么，怎样才能做到让学生“易于动笔，乐于表达”，产生对写作的浓厚兴趣呢？在我看来首先要做的就是培养学生的良好写作习惯。一 关注现实，观察生活的习惯。现实生活是学生作文的直接素材，学生在家庭、学校、社会乃至网络中，每时每刻都会发生一些有积极意义的事，事事留心，敏锐捕捉，学生就会获得写作的第一素材，因为这些素材来源于自己熟悉的生活，学生就会感到自然和亲切，使用起来也容易融进自己的真情
2、实感。作为语文教师，要引导学生进行观察，帮助他们逐步掌握观察生活，积累素材的方法，在点滴的生活中，养成关注现实，观察生活的良好习惯，并及时记录。二 关注阅读，从阅读材料中获取写作素材的习惯。中学生，由于他们的生活阅历尚浅，生活范围有限，因此，来源于生活的素材毕竟有限，而大量的阅读可以弥补现实生活的不足，帮助学生获取写作的间接素材。因而在阅读教学与阅读指导中，教师要引导学生关注阅读材料中的写作素材，一个感人的故事，一句哲理深刻的话语，一段表达精美的语言，一丝动人心魄的情感都可能成为自己写作的素材。平时搜集，整理，分类，不时地翻阅，到用时就会信手拈来，毫不费力。三 积极思考，提炼思想的习惯。学生从
3、生活，阅读中捕捉到大量写作素材以后，教师还要引导学生积极思考，从素材中提炼出积极的思想内涵，有些素材，还可以从多角度，多层面提炼出不同的观点，不同的精神内涵，这种提炼，可以用一句话，一个词，也可以用一个小标题。四 有感而发，有感即发的习惯。当生活中的素材激发了学生的灵感，学生有了强烈的表达的欲望之后，教师要鼓励学生有感而发，有感即发，因为学生的表达欲望越强烈，越容易产生灵感，也越容易对写作倾注自己全部的情感，这时的写作最为主动积极，也最容易写出好东西来，因此，教师要鼓励学生及时捕捉灵感，养成“有感即发”的良好习惯。五 自我阅读，反复修改的习惯。一篇习作，即使一气呵成把它写完，文章中也难免会出现
4、一些瑕疵，写完之后，隔一两天，自己重新阅读，重新体验，也许就会有新的发现，有更准确的表达，有更精微的描述，所以，好文章是改出来的，对于初中生来说，反复修改是使他们写作技巧日臻完善的必由之路。六 相互交流，相互借鉴的习惯。同龄人之间看问题的角度和方式往往相似，习作完成之后，找个熟悉的同学进行交流，给以评价，往往更有借鉴的价值。所以写作的过程要开放，要勇于和同学进行交流，辩论，提出不同的看法，展开热烈的讨论，在相互学习与借鉴的过程中，提升自己的写作水平。七 多读名家名篇，向造诣深厚的“大家”借鉴的习惯。名家名篇，经过历史的沉淀，很多精华凝聚其间，所以选择一些有代表性的名家名篇进行阅读比较，往往能受到极深的启迪，中学生作文，可以从模仿一个好的开头，一个精美的结构，一个得当的剪裁，一个含蓄隽永的结尾入手，向“大家”借鉴他们的写作技巧与写作方法，逐步融合贯通，把“大家”的技巧变为自己的技能。总之，在以“坚持学生发展为本”的教学理念下，学生写作习惯的养成，也是他们认识世界的习惯，认识自我的习惯的养成，写作的过程，也是学生自我发展的过程，好的习惯养成了，学生的精神世界就有了良好的发展，作文时才能做到“厚积薄发”，水到渠成。
