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1、让学生发觉自己优点 让学生发觉自己的优点摘要：本人经过学生成长过程分析，使我了解让学生发觉自己的优点是改变个体意识、行为倾向的过程，也是一个个体成长过程，更是一个心理健康完善过程。愈加明确心理学它既是科学也是艺术的主要性。围绕不停提升心理力量、不停增加学生的心理素质、发觉自己的优点，就会让学生多进步一点！关键词：评价，发觉优点，“小我”和“大我”的关系。只要有几年教学经历的人全部会发觉，高一入课时成绩相差不大的两个人，到高考时能有几百分的差距。形成如此之大差距的原因当然有很多，但从其形成差距的直接原因来看关键是差者以后不想学了，放弃了。成绩好的学生经常受到老师的表彰、同学的认可而信心大增，成绩
2、差的学生则经常受到同学的冷眼、老师的指责而信心大失。这么，差生越来越差、越来越多。但假如我们平时常常给这些“差生”以信心和勇气，帮助她们克服困难，让她们常常体验成功的愉快，我想这对她们的成长是很有益的。因此我的口号是：让每一个学生发觉自己的优点。我的做法就是经过开展系列活动，有意去挖掘每个学生的闪光点，让大家相互认可，相互尊重，从而达成真正的相互激励，相互关心，形成一个强有力的统一友好的主动向上的战斗集体。?一、发觉优点的关键形式?1、自我评价。从新生入学开始就组织学生自我介绍，认识自我，在自我介绍中展示自己的专长、爱好、理想和缺点，让大家相互了解，相互学习。然后在每30天再组织学生自我评价，
3、谈自己一段时间以来所取得的进步和存在的问题。“没有自我教育就没有真正的教育“，经过这些自我总结、解剖，能有利于学生深入了解自己、认识自己，更有利于学生以后的发展。?2、同学评价。一个阶段、一个学期或一个学年后组织同学进行相互评价活动，同学评价能够结合自我评价进行。每个人全部想知道自己在集体中的地位，在同学心目中的形象，自己能不能被同学接收。这么的活动不但能够激励自己愈加努力，还能够依据同学提出的问题改变自己的不足，从而有利于把个人更加好地融进集体。?3、老师评价。不论什么样的学生，老师在她们的心目中有着举足轻重的地位，老师的一言一行全部对学生有着至关主要的影响。因此老师对学生的评价更为主要，老
4、师评价学生的时机很多，班团活动时能够评价、课堂上能够评价、课间单独交流时也能够评价。我的一个学生一次在课上看武侠小说，当她知道我发觉后很不安，课上我装着无事的样子让她有了一丝抚慰，课后我找到她，她告诉我已看了有八十七页，我让她复述了她看的内容，然后我评价她看书水平很高，有很强的记忆和分析能力，而且能看出做事也很认真，假如把这些优点用到学习上，成绩一定很好。多年后的一次重逢，她很感激我。她说当初她很害怕，认为我一定会骂她，但我没有。她说她从我身上学会了宽容和责任，因此她的事业取得了成功。?二、评价的内容评价学生的方面很多，让学生发觉自己的优点越多，其学习信心愈强。所以要精心设计好评价的内容。?1
5、、对人生、命运的态度。能够从认识本身的价值、是否有远大的理想、对成功和失败的态度、是否有挑战精神等方面进行。2、处世方面。评价是否有自己的标准、是否能处理好“小我”和“大我”的关系、对社会生活的见解怎样、能否将自己融入社会等方面。3、对事业、工作方面。评价对学习的压力反应怎样、评价知识对自己以后发展的作用，是否有敬业惜时的精神、是否有竞争协作精神、对下岗失业的见解怎样。4、对待好友方面。怎样和她人 含异性 交往、怎样看了解和诚信、怎样做到知人、人和、处理冲突、怎样解释“两胁插刀”。5、情感方面。怎样克服浮躁、冷漠、孤独、嫉妒等缺点，怎样看怨言、絮叨，能否体验愉快。6、修身方面。能否遵守标准、法
6、规和法律，怎样做到有诚意，是否能自尊、自爱、自咎、自励。是否有高尚的审美情趣。7、学业方面。能否正确看待成绩，能否找出学习的不足并进行自我调整。三、评价时的注意点1、评价不能一层不变，要立即、善变。评价不能拘泥于形式，搞过场，除了班会，团活动的评价外，平时学习、工作、生活中，班主任老师全部要善于抓信时机进行评价。有这么一个学生，她平时数学成绩一直不理想，但一次测试中有一道题全班只有她一人正确，数学老师立刻抓住时机，了解情况，找了该学生，肯定了这位同学的可贵之处，最终评价她很有潜力，激励该同学只要认真学习，打好基础，未来数学一定会进步。结果这位同学一下子改变了对学习数学的态度，平时学习比以前用功
7、了，好善于提问问题了，一学期下来，这位同学的数学成绩上升的很快。2、评价应有连续性。对一个正处于发展过程中的学生来说，常常性地评价，尤其是肯定性地评价，能够不停刺激学生的“兴奋灶”，使学生不至于停滞不前或出现反弹，学生能够从评价中感受到自己的进步，体会到本身的价值，长时保持对学习的热情。有一个入课时成绩偏下的学生，尤其贪玩、学习习惯极差，我先是要求她上课注意力集中，不停激励她，表彰她的进步，一学期后，她的课堂听课效果有了提升，成绩也有了进步，“我只做了一点努力就看到了进步，这让我看到了期望，有了信心”。于是我继续表彰她，高考一下子考入了一所本科学校。3、评价要循序渐进。对任何一个学生的评价不但要恰如其分，更能表现层次，表现循序渐进，依据学生的详细情况立即调整要求。总而言之。经过学生自评、同学互评、老师点评三者的有效结合，有利于学生发觉自己、了解自己并能不停更正、修正自己前进的方向；经过三方面的评价有利于良好同学关系、师生关系的形成；同时因为师生之间的友好交流，最终会形成一个良好的班集体气氛。所以我认为，多和学生沟通一点，就多发觉学生的优点多一点，就会让学生多进步一点！
