捕蛇者说导学稿

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1、 大庆市第十九中学语文导学稿系列 1版 九上 班级： 姓名：课题：捕蛇者说 课型：新授课 时间：2015.3.学习目标: 1、知识目标：了解“说”的特点，理解本文衬托、对比写法 2、能力目标：掌握本文的实词和虚词3、情感目标：认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情学习重点：掌握实词和虚词的用法。学习难点：了解本文衬托、对比写法。学习方法：朗读法，合作讨论法课时安排：3课时学习过程第一课时【预习导学】一、简介作者、文体 柳宗元，唐代杰出的文学家。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一。这次革新很快就遭到失

2、败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州。最后死在柳州，死时才46岁。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。 “说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。捕蛇者说中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。 二、正音，朗读课文 啮（ ） 腊（ ） 挛（ ） 踠（ ） 瘘（ ） 疠（ ） 当（ 其租入 嗣（ ） 几（ ）死者数（ ）矣莅（ ） 蹙（ ） 殚（ ） 踣（ ） 死者相藉（ ）曩（

3、 ） 隳（ ） 恂（ ） 缶（ ） 谨食（ ）之 熙（ ） 以俟（ ）夫（ ） 三、反复朗读，熟读成诵【课堂研讨】一、小组合作翻译课文。二、总结实词虚词：1、实词总结为 动词作，制成。“然得而腊之以为饵”。 动词做，干。“今吾嗣为之十二年”。 动词写。“故为之说”。 已 离去，意为医治。“可以已大风”。 已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。 赋 征收。“岁赋其二”。 租赋。“孰知赋敛之毒” 疠 恶疮。“可以已瘘、疠”。 疫病，疫气。“呼嘘毒疠”。 入 缴纳。“当其租入”。 收入。“竭其庐之入”。 岁 每年。“岁赋其二”。 年。“积于今六十岁矣”。 甚 很。“貌若甚戚者”。 厉害。“未若复吾赋不幸之

4、甚也”。 超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” 若 好像。“貌若甚戚者”。 你。“若毒之乎？” 毒 怨恨。“若毒之乎？” 有毒的。“呼嘘毒疠”。 害。“孰知赋敛之毒” 生 活，存活。“君将哀而生之乎？” 生活。“而乡邻之生日蹙”。 食 吃。“退而甘食其土之有”。 s，饲，喂养。“谨食之”。 观 看。“今以蒋氏观之”。 考察。“以俟夫观人风者得焉”。 【合作探究】2、虚词总结 之 的。“永州之野产异蛇”。 取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。 代词。“问之，则曰”（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代事）“以啮人，无御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代话语）

5、以 而，如果。“以啮人，无御之者”。 用，拿。“太医以王命聚之”。 因为。“而吾以捕蛇独存”。 根据。“今以蒋氏观之”。 表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。 焉 兼词，于此。“永之人争奔走焉”。 之。“时而献焉”。 语气词。“今其室十无一焉”。 乎 吗。“君将哀而生之乎？” 呢。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” （句中）于，在。“叫嚣乎东西”。 于 在。“吾祖死于是”。 给。“余将告于莅事者”。 及于，到。“积于今六十岁矣”。 比。“苛政猛于虎也”。 【巩固延伸】而 表并列关系：黑质而白章 哀而生之乎 表承接关系：得而腊之以为饵 而乡邻之生日蹙 视其缶，而吾蛇尚存 退而甘食 余闻而愈悲

6、表修饰关系：往往而死者相藉也 非死则徙尔 哗然而骇者 恂恂而起 弛然而卧时而献焉 熙熙而乐 表转折关系：而吾以捕蛇独存【布置作业】1、熟读课文 2、整理重点实词的意思、虚词的用法。 第二课时【预习导学】1、课文个部分交代了什么内容？（用简洁的语言概括）第一段：写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋。 第二段：写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。 第三段：这段写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。第四段：永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。 第五段：直接抒情，

7、作者愤慨地谴责其害远远超过毒蛇剧毒，比毒蛇之害惨酷得多的重赋苛政，同时言明写此说的目的。 【课堂研讨】2、本文为了表情明意，写作上有什么特点？ 明确：本文写作上有两个突出特点：（1）衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。(2)对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。 第三课时一、 检查复习巩固情况1、解释重点字词2、翻译重点文言句子二、解读补充习题1、指出下列各组句子中加点词的意思或作用（1）若毒之乎（怨恨、憎恨

8、） 赋敛之毒（毒害）（2）貌若甚戚者（如，好像） 若毒之乎（你） 更若役（你的）（3）永之人争奔走焉（捕蛇一事） 不得宁焉（语气助词，不译）时而现焉（蛇） 犯死者二焉（语气助词，不译）观人风者得焉（这篇文章）2、说说下列句子在课文中的意思（1）言之，貌若甚戚者。（他）说这些话，脸上好像很忧伤的样子。（2）岂若吾乡邻之旦旦又是哉！哪像我的乡邻们天天都有死亡的威胁呢！3、出自“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉”一句的成语是鸡犬不宁 ，多用来形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁 。4、读课文第4段句子：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西而吾蛇尚存，则弛然而卧。”这些句子使用了对比

9、的手法：悍吏的凶狠致使鸡犬不得安宁 和捕蛇者的熙熙而乐或弛然而卧 对比，对比是为了说明孰知赋敛之毒，有甚是蛇者 。【合作探究】5、结合上下文理解下列句子的含义，回答问题。（1）向吾不为斯役，则久已病矣。（蒋氏捕蛇十二年，“几死者数”，可他不以为“病”，反以为“幸”，这反映了他什么样的心态？其中又蕴含着他怎样的情感？）反映了蒋氏在重赋压迫之下的一种反常心态。 他表面上在庆幸自己逃过了重赋之劫难，其实饱含着无限的凄苦之情。（2）退而甘食其土之有，以尽吾齿。（在常人看来，蒋氏“一岁之犯死者二焉”，何“甘”之有？对此你是怎样理解的？作者这样写，蕴含着他怎样的感情？）蒋氏虽然“一岁之犯死者二”，但能够得

10、以不受悍吏逼租之苦，也算苦中有甘了。 这种“存者且偷生”的感情，实际上包含着巨大的隐痛。作者这样写，其中包含着他对下层劳动人民的身后的同情。【巩固延伸】阅读下面捕蛇者说选段，完成问题。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安感毒耶？1. 解释文中加点的字。其（ ） 谨（ ） 之（ ） 齿（ ）2. 翻译文中画线的句子。退而甘食其土之有 译文：3.“盖一岁之犯死者二焉”翻译正确的一项是（ ）A.一年里冒死亡威胁的只有两次 B一年里冒死亡威胁的大概两

11、次C.一年里犯死罪的人只有两个。 D. 一年里冒死亡威胁的人只有两个。4.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）A. 比吾乡邻/之死则已后矣 B.比吾乡邻之死/则已后矣C.比/吾乡邻/之死则已后矣 D.比吾乡/邻之死/则/已后矣答案：1.那 小心的 它（代蛇） 年龄（岁月、日子）2.（献蛇）回来就可以很有味的吃着那土地上生产的东西 3.A 4.B【达标训练】阅读下面捕蛇者说选段，完成1821题。（12分）永州之野产异蛇，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者

12、。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，向吾不为斯役，则久已病矣。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。18解释下面句中加点的词在文中的意思。（2分） （1）岁赋其二（ ） （2）几死者数矣（ ）（ ）（3）更若役（ ） （4）盖一岁之犯死者二焉（ ）19用现代汉语写出文中划线句子的意思。（2分）译文：20蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。（4分）答： 21阅读下面短文，结合捕蛇者说选段的内容，完成文后问题。（4分） 孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之， ！”（选自礼记檀弓）注释：式同“轼”，这里作动词用。子路孔子的学生。