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1、物体的形状是义务教育课程标准实验教科书沪教版教材数学一年级上册第49页的内容。下面我从教材分析、教学方法、教学过程和自我评价等四个方面来进行阐述。一、说教材 认识物体的形状和大小，是建立空间观念的基本内容。第四单元“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱体、球体。其教学目的是通过学生“看一看”、“分一分”、“滚一滚”、“画一画”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，不要求学生能表述这些几何体的特征。 我制定了以下四个教学目标： 1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球体。知道它们的名称，初步感知其特征，会
2、辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱体、球体的实物与图形，建立空间观念。二、说教学方法 教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。三、说教学过程 课堂教学的设计努
3、力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。利用“分一分”、“找朋友”、“滚一滚”、“画一画”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。 1、通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球体，知道它们的名称。 2、游戏找朋友的目的，是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养学生抽象能力，在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。 3、滚一滚，学生对平面与曲面有了初步的区分能力。4、画一画，使学生对物体表面形状有了更进一步的识别，并且通过“能否描
4、”再次建构平与曲的概念。四、自我评价本节课教学比较好的方面是：导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体，并让他们将见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球体、圆柱体、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材，例如：篮球、魔方、笔筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后的每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。这符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入抽象给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球体、圆柱体、正方体、长方体的表象。通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。 然后又通过组织学生滚动物体以及画一画物体表面，使学生更进一步地感知不同物体不同的特征。本节课教学的不足之处：在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难。所以在之后的练习过程中，我着重强调了长方体的特点，让学生对长方体有了更准确及清晰的认识。
