口语交际习作七

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1、兴宾区实验小学导学案年级：六 学科 语文 课题 口语交际 习作七 课型 准备课+展示课 主备人：吴冬萍 学科组员：韦美英、彭美香、曾玉玲、吴冬萍、邓金梅、覃香花、覃继红 石小艾 学科组长：韦美英使用时间： 2013年11月 日 星期 ： 【学习目标】1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。【学习重难点】根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点

2、）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）导入：同学们，我们学习了第七组课文，知道了许多有关动物的故事，这些故事有的表现了人与动物之间的深厚感情，有的表现了动物之间的感情。通过对本组课文的学习，我们对动物有了更深的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。1.明确话题要求，自

3、主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。2、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。点拨：你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。点拨：（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和

4、讨论。3话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）三、小组内讨论交流：选择话题一的小

5、组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会1选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作。二、明确目标读学习要求（全班）出示学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，介绍清楚,听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。三、探讨交流1.读两个话题的内容，明确每个话题的具体要求。2.学生根据自己的喜好，从两个话题中选择一

6、个。3.小组内交流。巡视指导四、小组展示1.每个小组派一个同学讲故事。2.学生评议。巡视指导五、小结倾听兴宾区实验小学导学案年级：六 学科 语文 课题 习作七 课型 准备课+ 展示课 主备人：吴冬萍 学科组员：韦美英、彭美香、曾玉玲、吴冬萍、邓金梅、覃香花、覃继红 石小艾 学科组长：韦美英使用时间： 2013年_11_月 日 星期 【学习目标】1.根据图片的报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 2.继续学习修改习作。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做

7、什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）请同学们认真观察图画，展开合理想象。习作指导习作七一、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 二、观察图片，畅所欲言追问：（1）从图片中你看到些什么？2从图片中，你能想到些什么？解决措施：教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

8、（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？三、展开想象，补充情节点拨：可以是鸭妈妈沉着冷静、积极营救的情景；可以是巡警奋力打捞小鸭的场面；也可以是所有的司机停车为鸭子一家让道的情景四、回顾方法，明确表达重点。提示1：鸭妈妈如何向巡警求救，她会想怎样的办法与人交流沟通？（可能是鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；可能是鸭妈妈指挥另外的小鸭子，把下水道围成一圈，不停的鸣叫，引起巡警的注意提示2：将要被冲走的小鸭子如何积极的配合巡警的打捞工作，司机们自觉停车给鸭子让道后，鸭妈妈

9、一定会有怎样的表示？五、写具体：提醒学生在以下两个方面多下功夫。（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体六、学生自由习作1先口述一下故事情节。2学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。3学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。4.学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。习作讲评一、回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。具体要求：1想象是否合理。2在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1教师带领学生欣赏习作，将习作出示

10、在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。4教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。三、指导学生自己修改习作1对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。四、自己修改

11、后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语二、明确目标读学习目标（全班） 出示学习目标三、合作交流讨论，写具体。 巡回指导四、小组展示1. 尝试说说自己的习作大纲2. 开始写作追问：哪些内容应该详细写？（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体。五、修改作文认真对照老师的要求批改作文1.习作好在哪里？哪些地方使你感动？2.作者怎样描写具体？是否表达真情实感？3.你觉得哪些地方写得不够好？提出来修改修改。教后反思：兴宾区实验小学导学案年级：六 学科 语文 课题 回顾.拓展七 课型 准备课+ 展示课 主备人：吴冬萍 学科组员：韦美英、彭美香

12、、曾玉玲、吴冬萍、邓金梅、覃香花、覃继红 石小艾 学科组长：韦美英使用时间： 2013年_11_月 日 星期 【学习目标】1、积累古诗2、将本组课文和以前学过的描写动物的课文进行比较，交流在内容和写法上的相同点和不同点，3、课外阅读相关的动物文学，培养良好的课外阅读习惯。【学习重难点】目标（1）（2）教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什

13、么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）请同学们认真观察图画，展开合理想象。学习词语盘点：1、 小组讨论学习词语盘点，找出难理解的词语互相交流。解决措施：对子互相学习，找出难理解的词语，通过查阅工具书解决。2、 小组互相听写。一、 交流平台。交流：白鹅丰子恺、猫老舍、松鼠布封与本组课文在内容、写法上的相同点和不同点。1. 写法：白鹅表现的是白鹅高傲的特点。最初抱回家时的高傲的姿态、严肃郑重的声调、大模大样的步态、三眼一板、一丝不苟的吃相都是围绕这一特点来写的。这样的写作特点与本单元的几篇课文是不同的。猫这篇课文有两个非常突出的特点，一是表达了作者对猫喜爱的感情，爱同儿女，这一点与本单元的主题是一致的；二是作者用具体的事例来表现猫的性格特点，在某种程度上与跑进家来的松鼠有相似之处。松鼠是一篇知识性、科学性和趣味性都比较强的说明文，他在准确说明的前提下通过生动、形象的描写，向读者介绍了一只可爱的小松鼠。内容：这些课文的重点介绍这些动物的特点，而本单元的课文侧重于通过发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世界，这是两者比较大的区别。不过，尽管侧重不同，但蕴含在这些课文中的那种对动物的喜爱之情，这是共同的。二、 学习“日积月累”