《2023年识字写字教学设计（精选8篇）_识字与写字教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年识字写字教学设计（精选8篇）_识字与写字教学设计（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年识字写字教学设计（精选8篇）_识字与写字教学设计 识字写字教学设计（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字与写字教学设计”。 第1篇：识字写字教学设计 识字写字教学设计 教学目标： 知识与能力目标 1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。过程与方法目标 2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。情感态度价值观 3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。 教学重点： 了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
2、 教学过程： 一、谈话导入 同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查） 师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？ 其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。（板：认：猜、问、查） 师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法） 过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
3、二、探索奥秘，掌握识字方法 （一）出示“鹅卵石小路” 这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片） 师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看- （二）出示“采蘑菇” 1、指导读准题目 2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。 3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法） 师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌） （板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师：我们再来看个更有趣的 （三）出示“我爱动脑筋” 1、请
4、生读，发现了什么？ 2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？ （板：想：字的结构，表音？表意？） 3、师：你能不能给“青”加个部首.师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们- （四）出示“我的本领大” 1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里 2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？ 赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换 三、指导汉字的书写 师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方） 第一关：听写：游、翠、琴 第二关：写对写好：火、重、爽、之 四、汉字的运用
5、 师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。龟-海龟可爱的海龟海底世界里有许多可爱的海龟。 馨温馨温馨的家庭我有一个温馨的家庭。阔宽阔宽阔的马路临汾有许多宽阔的马路。 五、小结 同学们，这节课你有什么收获呢？ 第2篇：识字写字教学设计 识字写字教学设计 教学目标： 知识与能力目标 1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。过程与方法目标 2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。情感态度价值观 3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。 教学重点： 了解中国汉字的文
6、化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查） 师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？ 其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。（板：认：猜、问、查） 师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法） 过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过
7、了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。 二、探索奥秘，掌握识字方法（一）出示“鹅卵石小路” 这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片） 师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看- （二）出示“采蘑菇” 1、指导读准题目 2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。 3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法） 师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌） （板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师
8、：我们再来看个更有趣的（三）出示“我爱动脑筋” 1、请生读，发现了什么？ 2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？ （板：想：字的结构，表音？表意？）3、师：你能不能给“青”加个部首.师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们-（四）出示“我的本领大” 1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里 2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？ 赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换 三、指导汉字的书写 师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方） 第一关：听写：游、翠、琴
9、 第二关：写对写好：火、重、爽、之 四、汉字的运用 师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。龟-海龟可爱的海龟海底世界里有许多可爱的海龟。 馨温馨温馨的家庭我有一个温馨的家庭。阔宽阔宽阔的马路临汾有许多宽阔的马路。五、小结 同学们，这节课你有什么收获呢？ 第3篇：识字写字教学设计片段 识字写字教学设计片段 师：在几个生字宝宝中，“气”字想先和你们成为好朋友。 请同学们仔细观察字帖里的“气”字，想一想怎样把它写好。 (学生开动脑筋，各自读帖) 师：要写好“气”字，应注意些什么? 生1：“气”是个独体字，整体看是方形的，要注意写平稳。 师：能先从整体结构观察一个字，对! 生2：
10、“气”字最后一笔和我们学过的“飞”字的第l笔相同，都是“横折斜钩”(_乙)，不要写成横折弯钩(乙)，或者把斜钩写成竖提。 生3：老师我有补充，“气”字的最后一笔横折钩的横要写在横中线上，从左半格的横中线中间稍微靠下一点的地方起笔，写得要长一点，能托住上面的笔画。不然，站不稳，“气”真的会生气了。 师：说得很形象!这一笔是“气”字的主笔，是写好这个字的关键，一定要注意斜中求正。 生4：“气”字第一笔撇占左上格，从竖中线左边一点起笔，第2笔、第3笔、第4笔中有3个横，要排匀称，写的时候要注意中间横短，下横最长。 师：对，第1笔要找准位置。 多横排列时，只有一个长横，这是基本笔画的组合变化规律。 “
11、气”字都急着和你们做朋友了，快来在字帖上试着描一个写两个吧，看谁的“气”字朋友最漂亮。注意写字姿势要正确。 (学生练写，教师巡视，个别指导) 师：写完的同学，在自己认为写得最漂亮的字旁边画上自己喜欢的标记。然后，和字帖中的范字比较一下，看看哪儿写得不好，在后面再写一写。 (学生自我欣赏，自我修正)师：接下来，你们可以在小组中交流，互相评一评，看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。 (学生按小组相互赏析交流) 师：现在，谁愿意把你的“气”字朋友给大家欣赏欣赏? (学生积极踊跃，选一生到前面给大家展示) 师：x，你自己先来说说吧! 生：我觉得我写的第二个字比较漂亮，尤其是最后一笔横折斜
12、钩长短合适，把上面的笔画托住了，我特别喜欢，给自己画了一面小旗。第一个字写得看着不舒服。 师：真懂得欣赏，老师也有同感。小组同学有什么想说的? 生1：我觉得同学的字写得很认真，第二个字很端正，三横排列均匀，我要向他学习。 生2：我想提醒他，第一个“气”字的横折斜钩的斜钩写得太短了，就像一个人的腿短了一截一样，站不稳。 生3：我也喜欢他写的第二个字。第一个字第一笔撇起笔靠下了，整个字显得有点挤。 师：你们很善于评价，准确找到了问题所在。其他同学有什么想法? 生4：我感觉如果第一个横写得太靠下也不行，为了排均匀，整个字在田字格中就不能居中了，像沉下去似的。 生5：我认为最后一笔斜的角度也不能太大，
13、不然这个“气”字朋友就像趴着一样，显得没有精神。 师：老师在你们写字时也发现了这个问题。大家观察得很仔细，对同学能严格要求，称得上是负责任的小老师!现在，老师就按你们的建议来写一个。要知道，看仔细是写好字的前提，注意“气”字主笔的写法。(师在田字格中范写) 师：下面，根据老师的板书，让我们按小组同学的建议再写两个，看看有没有进步。(学生兴致勃勃，再练提高) 第4篇：识字写字教学设计案例 识字写字教学设计案例：我是什么教学设计 教学目标： 1认识11个生字，要求会写8个生字。 2掌握38个词语的同时，能清晰区别2对多音字词。3能正确流利的朗读全文，有感情的朗读第2、3自然段。4了解文章中水的自然
14、变化以及水与人类密切的关系。 课前准备： 1本课文生字卡片，水的动态变化课件。 2收集相关资料，繁体字形故事，形成生字的意蕴解释。3整洁的着装，愉悦的心情，富有感情的语言。教学过程： 一、导入部分 微笑示意，吸引学生注意力，开始上课。 今天，老师给同学们出几条谜语，看看大家能不能猜出来。 说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”（雨）“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见”（雪）“和雪是朋友，但比雪更猛。颗颗像弹丸，谁见谁都怕。”（冰雹）学生思考之余，老师板书课题。 二、学习新课 （1）初读课文，读准生字读音。 （2）结合生字卡片，老师对学生不恰当读音进行纠正。 三、具体识字
