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1、中学八年级物理下（第七章）怎样描述运动义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期沪粤版运动与力单元组织方式团 自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1怎样描述运动第七章第一节2怎样比较运动的快慢第七章第二节3探究物体不受力时怎样运动第七章第三节4探究物体受力时怎样运动第七章第四节单元分析一、课标 要求：本章内容在义务教育物理课程标准(2011 年版)中属于“运动和相互作 用”这一主题。这一主题涉及较多的物理概念和规律， 比较抽象， 教学时应
2、注意 联系学生的生活实际， 采用多样化的教学方式， 发挥实验在物理教学中的重要 作用，让学生经历对知识的探究过程， 发展学生探 究问题和解决问题的能力， 培养学生的科学态度和科学精神。具体内容如下：1.知道机械运动， 举例说明机械运动的相对性； 举例说明自然界存在多种多 样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。2.用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式 进行简单计算。3.通过实验， 认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关 现象。4.知道二力平衡条件。1解读如下：1.机械运动是自然界中的一种基本运动形式， 也是与学生生活联系最密切的 一种运动形式， 这里
3、要求学生举例说明机械运动的相对性， 强调不仅要简单的知 道， 而且要练习身边的实例加以说明。多种多样的运动形式不止机械运动， 电磁 运动， 热运动， 还包括化学， 生物学中的运动， 天体运动等， 了解这些现象既可 以让学生意识到运动的多样性，又能让学生树立唯物主义世界观。2.物理让学生再次学习速度， 重在让学生体会建立速度概念的科学方法， 使 学生理解速度是定量描述物体运动快慢的物理量， 让学生通过实验测量物体运动 的速度。关于速度的计算， 要求学生能利用公式在路程、时间、速度三个物理量 中有两个求出第三个，不要求进行复杂的综合计算。3.对于牛顿第一定律，课标既有过程要求， 又有知识要求， 应
4、当让学生通 过实验观察和科学推理， 认识牛顿第一定律的含义。惯性是物体的普遍属性， 生 活和生产中的许多现象都跟惯性有关， 要求学生能用惯性解释自然界和生活中的 有关现象，通过对具体实例的分析和思考，体会惯性的存在。4.二力平衡条件在生活中有许多应用， 也是学生进一步学习物体浮沉条件等 后续知识的基础， 课标要求让学生知道，属于了解水平。二、教材分析本章包括怎样描述运动， 运动和力的关系两部分。主要内容有： 机械运动及 运动的相对性， 速度， 牛顿第一定律， 惯性， 物体在平衡力和非平衡力作用下的 运动状态。力与运动的知识及有关科学方法在初中力学教学中具有承上启下的作 用，它是上一章 知识的延
5、续， 又是继续学习压强浮力、功和能的预备知识，也 是学生高中进一步学习力学的基础。本章的重点是速度的概念、牛顿第一定律和惯性， 难点是牛顿第一定律和物 体运动状态的改变。速度和惯性是力学中的基本概念， 这些概念在实际中有非常 广泛的应用， 另外比值定义法对以后学习其他类似的物理量会有所帮助， 牛顿第 一定律是经典力学的核心内容之一，即力不是维持物体运动的原因， 它科学地、 定性地指出了力与运动的关系，在力学发展史上，这一论断具有划时代意义。三、学情分析八年级学生虽然在生活中力对运动已经有了丰富的感性认识， 但是由于抽象 能力及认知结构尚不成熟， 其中有一些是基本正确的， 也存在不少不合理的观念
6、， 甚至是错误的经验性认识， 因此学生对新知识有很强的求知欲， 而且能够从物理 现象中归纳科学的规律，这都为接下来的学习和探究打下了良好的基础。2单元学习目标1.知道什么是机械运动； 知道要判断物体是否运动首先要选取参照物， 举例 说明机械运动的相对性； 了解自然界存在多种多样的运动形式， 知道世界处于不 停的运动中。2.知道速度的定义、公式、单位及物理意义， 会用速度公式进行计算； 知道 什么是匀速直线运动和变速直线运动；了解一些物体的大致速度。3.认识、理解牛顿第一定律内容； 知道什么是惯性， 会用惯性知识解释自然 界和生活中的有关现象； 通过实验和推理， 探究物体不受力时怎样运动， 体会
7、“理 想实验”的科学方法。4.知道二力平衡的条件； 知道二力平衡时物体的运动状态有两个： 静止和匀 速直线运动状态；了解物体在非平衡力作用下运动状态是变化的。单元作业设计思路单元作业设计基于对教材、学情、作业进行的合理分析， 关注育人价值，科 学设计学习目标和作业目标，设计中采用了分层设计的形式， 致力于为学生提供 具有自主选择性、不同形式的内容作业， 注重基础性和评价功能， 使学生的学习 潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的基础练习区和素养挑战区作业以物理课程标准为依据， 在单元学习 的基础上， 深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容， 对教学 内容进行合理组合，由浅入深，由易到
8、难。课外实践区作业，都有一定的探究性， 充分考虑学生实际能力和成长环境， 作业内容和形式便于操作， 力图让学生通过参与实践活动， 体验由生活走进物理， 从物理走向社会的学科特点，有利于学生知识、能力和思维品质的全面发展。确定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理 概念理解程度， 实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。37.1 怎样描述运动课时作业一、教学目标：1.知道什么是机械运动；知道要判断物体是否运动首先要选择参照物；知道机 械运动的相对性。 2.知道自然界存在多种多样的运动形式；意识到宇宙中的一切事物处于永恒的 运动中。 3.通过对大量生活事例的观
9、察和分析，认识机械运动及其相对性，培养初步的 观察能力，学习从具体现象中归纳、抽象出物理概念和规律的方法。 4.学会用“比较”的方法判断物体是否运动。 5.通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的 运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。二、学情分析在生活中，八年级学生对运动已经有了丰富的感性知识，也具有了一定的 归纳总结能力，能从物理现象中归纳出科学规律，对新知识有很强的求知欲， 能通过观察、讨论等学习活动，获得知识。但学生对参照物比较陌生，生活中 所说的运动和静止，大都是以地面为参照物。在学生的日常观念中认为大地是 静止的，所以选“运动的物体”为参照物并
10、判断物体的运动情况，需要克服学 生头脑中前概念的影响。三、教学重难点：重点： 1.参照物的认识和理解；2.通过大量的生活事例，认识机械运动及其相对性。难点： 选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动经情况。 2.运动与静止的 判断及其相对性。预习作业一、作业目标1.通过作业 1，初步认识机械运动。2.通过作业 2，知道自然界存在多种多样的运动形式；意识到宇宙中的一切事 物处于永恒的运动中。二、作业内容(时间 10 分钟)1.观看北京冬季奥运会，说一说什么是机械运动，你是如何认识运动和静止 的？2.查阅资料，收集一些关于天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运动、 生命运动的相关视频， 谈谈你对
11、运动的多样性的感受？并利用常用物品设计实 验，说明组成物质的微粒在不停地运动。答案答案合理即可作业分析难度团 较易 中等 较难来源引用 改编 团 原创三、作业评价为便于作业后的精准评价和及时矫正， 将学生答题情况预设三个层次， 其中 A 层次最高， C 层次最低(下同)。4作业目标等第水平一水平二水平三目标 1观看视 频，参 与作业C观看视频并能说 出自己对机械运 动的认识B观看视频能科学表 述机械运动， 对运动 和静止提出自己的 见解A目标 2收集资 料，参 与作业C收集资料，能够 表述自己对运动 多样性的感受B收集资料丰富， 表述 科学准确， 能做出新 的实验设计A自我评价: 我的学习感受
12、是怎样的呢？请在对应的目标等级上打勾！ 感悟与收获：四、设计意图预习第一项作业通过让学生在收集观看真实情境的活动中， 引发学生深入思 考“什么是机械运动”，初步体会运动和静止， 调动学生头脑中对于“机械运动” 的一些实例的认识，并初步体会课本中对于机械运动的科学描述预习第二项作业给予自然界中多种运动形式关键词的方式给学生搭建了思 维脚手架， 激发学生潜在发展水平， 通过观察、查阅资料等方式充分培养学生自 主学习和思考的能力， 为后期利用身边的物体设计实验， 说明组成物质的微粒在 不停的运动做好了准备。分层评价设计有利于教师课堂上对学情的把握更加的充分， 从而对突破教学 重难点更加游刃有余。课堂
13、作业一、 作业目标1.通过作业 1，让学生对参照物的理解更加深刻，突破深入认识机械运动的定义 这一难点。2.通过作业 2，让学生对巩固运动和静止的相对性有更直观的认识和理解。 3.通过作业 3，让学生知道自然界存在多种多样的运动形式；意识到宇宙中的一 切事物处于永恒的运动中。二、作业内容(时间 5 分钟)1.观察以下图片，回答以下问题：5(1) 对比两幅图，判断哪个小孩运动了？哪个没有动？(2) 你的判断依据是什么？(3) 总结一下判断物体运动还是静止的方法？2.做一做：将书本放在桌面上， 把橡皮放在书本上，推动书本沿桌面缓慢并缓慢 拖动书本在桌面上水平前进，思考：(1) 以书本为参照物， 橡
14、皮是运动的还是静止的？以桌面为参照物， 橡皮是运动 的还是静止的？(2)你还能列举哪些生活的实例，说明运动的相对性？ 3.展示课前收集到的收集一些关于天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运 动、生命运动的相关视频和实验设计，并表达自己对运动的多样性的认识。答案1. (1) 1 号和 2 号动了，3 号和 4 号没动(2)(3)答案合理即 可 2.静止；运动 ；答案合理即可 3.答案合理即可作业分析难度团 较易 中等 较难来源引用 改编 团 原创三、作业评价作业目标等第水平一水平二水平三目标 1参 与 活 动 并 回 答 问 题C积极参与并能 表述依据B积极参与并能够总 结结论， 科表述自 己的观点A目标 2参 与 活 动 并 回 答 问 题C积极参与活动 并正确回答问 题B能将所学物理知识 与实际情境联系起 来，说明运动的相 对性A目标 3参 与 活 动 并 能 够 表 述 运 动 的 多样性C积 极 参 与 活 动
