《好习惯成就好班级》由会员分享，可在线阅读，更多相关《好习惯成就好班级（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好习惯成就好班级当了十四年的班主任，与孩子们斗智斗勇，陪孩子们一起欢笑哭泣，和孩子们一起成长。课改实验以来，作为班主任，教育行为上更是发生了翻天覆地的变化。我是一名普通的班主任，我深爱着我的学生们，在我们一起成长的过程中懂得了好习惯成就好班级。老师，尤其是班主任老师最怕不在学校，总有抱怨：这些孩子两面派，班主任老师上课一个样，科任老师上课一个样；班主任老师在学校一个样，不在学校有一个样。什么样呢？基本上是老师不在孩子们能做到的能有平时一半好就很不错了。是孩子们忘记了老师学校的要求吗？当然不会，不然怎么会一见到班主任就又变回了乖宝宝？孩子在岁的小学阶段，是进入校门，形成习惯的重要阶段，孩子从家里
2、的自由人一下子被许很多多的规定、规范、纪律要求束缚起来，本身就是一个矛盾，而作为学校行为规范的主要宣传负责人就是班主任老师，班主任甚至在孩子的意识中成为了学校要求的代名词，孩子一见到老师尤其是班主任老师就自认而然的按照要求去做了，而一旦看不到老师，孩子的自由人一面便很容易或是完全凸显出来。作为老师要正视这种现象，这是正常的现象，一如每个人都需要放松一样，孩子们看不到老师，还要自己用条条框框来圈住自己言行举动，只有两种可能一是孩子太成熟了，自律到比大人还要强；二是性格使然。绝大部分正值天真烂漫，活泼开朗年龄阶段的学生出现这种两面行为是正常的。那么，作为老师应该如何协助孩子逐渐过渡，使在校的行为成
3、为自身的一种习惯，我觉得能够这样做：作为一个班集体，一个学生活动的共同体，最主要的学习环境，如果没有严格的管理、严明的纪律，必然会导致班风散漫、纪律松弛、继而会使班级管理失控，从而不能保证学生有良好的学习环境，那么就意味着班级管理的失败。所以，我认为在一个新的班集体组成之初，第一要做的就是让学生明确在校的要求，大到学校集体活动，小到上课举手回答为题，老师都要明确地提出要求。对每一个学生都有效，对老师同样有效。让老师和班干部成为同学学习的第一榜样。 以“严”当头，创造一个有序空间。这是班级管理的第一要诀。（二）每个学生都是主人翁 班级管理的民主化，尊重学生的主体地位、引导学生主动发展是现代教育发
4、展的大趋势和被证实了的最优化的思路。即使是小学生也有自尊的心理需要，他们渴望自我成长的成功，自尊、自信是他们激励自我进步的催化剂。班主任，在班级管理时要充分考虑这些积极的因素所能产生的巨大动能，在培养这些积极因素逐渐形成的过程中，需要将学生放在一个平等的地位上看待。 “我愿意在和孩子交流的时候能让孩子平视到我的眼睛。”“我会微笑着在课下时和孩子们一起游戏”我认为老师不应该是高高在上的，有一个平等的心态与学生相处，才能真正了解学生；与学生沟通，才能在班级中创设民主的管理氛围。为什么那么多孩子喜欢上体育课呢？因为孩子享受到老师一起活动的平等感觉和亲切感。在这种平等的基础上通过各种活动，如运动会，小
5、组卫生竞赛，每日班长等具体活动，让每一个学生参与到班级管理中去，使每一个孩子感受到自己的作用，逐渐形成班集体是我的家，这个家的管理靠你我他的意识。（三）“严”而不苛，“宽”而不乱我想借用学习的革命一书中很著名的几句话：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。”我还要说：“惩前，毖后。”所以在处理班级事务上，小事要宽，大事要严；在处理学生错误时，处罚要宽，批评要严。“宽”与“严”是辩证的，掌握好二者的尺度，又使二者密切结合，才能使班级管理的法则运作更具科学性。 养成好习惯让孩子受益，更让让师生关系更加和谐，让幸福的歌声洒满校园。 管婷婷 团结湖小学
