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1、动作描写传神三步课例赏鉴【教学目的】以修改文段为依托,指引学生学习人物动作描写的措施，提高学生把人物写得传神的能力。启发学生调动心灵的感受，雕琢文字,传达神韵。【教学重难点】通过动作描写体现人物的内心世界和神韵气质。【课堂实录】一、导入师：人的内心是看不见、摸不着的,只有动作才是真实可靠的。德国哲学家黑格尔就曾经说过：人最深刻的方面只有通过动作才见诸现实。可见,动作是透视人物心理的多棱镜,是人物传达情感、呈现内心、凸显性格的重要手段。而成功的动作描写最能体现人物的内心世界和神韵气质，正可谓“动辄传神”啊！今天,我想和同窗们一起，从动作描写入手,去摸索如何将人物写得传神。二、技法指引（一）初试身
2、手师:一方面我们一起来观看一段视频。(视频展示公益广告打包。）师：画面虽已定格,内心却难以平复。视频让我不由得想起那首由叶芝的诗改编,唱到每个人心底的歌曲当你老了。是啊，“父爱是一部震撼心灵的巨著,读懂了它,你也就读懂了整个人生！”（高尔基）画面中失智老爸爸的形象让我们印象深刻,心情沉重，特别是她“打包”饺子的动作触及了为人子女内心最柔软之处，让我们感受到了那份执着而深沉的父爱。同窗们，“笔乃心灵之舌”,请拿起你手中的笔,将心中的这份感动化作文字,描写老爸爸在餐桌上的习惯性动作，传达出那份深沉的父爱!（学生写作。)师：好,大部分同窗已书写完毕，请一位同窗上台展示一下书写的片段。生:爸爸呆滞地坐
3、在餐桌前,一言不发,当那一盘饺子端上桌，她迅速地抽出她的手,将饺子放进了自己的衣袋。眼里泛出淡淡的光,当我质问爸爸时，她喃喃地说道:“这是给我儿子的,她最爱吃这个。”师：请其她同窗点评一下她的这个片段。生：一方面，她没审题,教师的规定是描写老爸爸在餐桌上的动作，但她不仅写了动作，还描写了人物的语言、神态等；另一方面,她的动作描写太简略甚至粗糙，一点也不传神。（生笑。）师:没错，你很敏锐，点评也很犀利。人物描写传神的措施有诸多，但今天我们的着力点是在人物的动作上，成功的动作描写往往赛过千言万语的表白哟！并且,老爸爸的那个习惯性动作描写也不够到位，就像老舍先生所说,人物没有“站立”起来。再请一位同
4、窗展示一下。生：老爸爸眼神迷离地坐在椅子上,忽然，她伸出一双布满皱纹的手,抓起一种饺子,放进了衣袋。师：她的这个片段,你们觉得写得如何呢？生:她注意了描写动作,但总觉得她笔下的老爸爸不像视频中的老爸爸。师:是啊，集中描写了动作，但人物却并不传神。那如何才干使描写的动作传达出人物的神韵呢？(二）技法一:精确摹状.示例。师：我们来看这样几种句子(投影）。便排出九文大钱。（孔乙己）她从破衣袋里摸出四文大钱。(孔乙己)老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一种睡着的婴儿(守财奴)师:这些都是我们非常熟悉的典型作品中的句子，在这些句子中，你觉得哪些词语特别传神？生:“排”“摸”“扑”。师:人们都不
5、约而同地将目光聚焦到了这几种动词上,为什么?生:传神地写出了孔乙己当时的得意穷酸，刻画出孔乙己冒充斯文和阔绰的一种酸腐相。生:腿被打折后来，生活窘迫，已到了欲充斯文而不能的地步，“摸”字则将人物此时的潦倒悲惨形象生动地呈现出来,充足刻画了孔乙己精神被彻底摧毁的悲惨境遇。生：生动地写出了葛朗台对金钱的极度渴望，写出了她的贪婪。师：你们分析得真好。的确,这些动词精确地将人物的形象、性格鲜活地呈目前我们面前。特别是“排”与“摸”，同是描写孔乙己在咸亨酒店付酒钱的动作,却入木三分地反映出她处境的变化。虽一字之差,却一针见血地指出故事主人公的前后遭际、命运之别，用词之精辟，不由得令人击节赞叹。何为精确?
6、这就是精确。就像19世纪法国出名的故事家福楼拜曾对她的学生莫泊桑所说的:“我们不管描写什么事物,要体现它，唯有一种名词;要赋予它运动,唯有一种动词；要得到它的性质，唯有一种形容词。”(投影)她们如此苦苦追求那个“唯一”,其实就是选用精确的词语，精确摹状，以传达出人物的风貌神韵。（板书:精确摹状）我们在描写人物动作时,也应如此，选用最精确的词语,精确摹状。例如，同样是“看”，却有不同的见解,它也许是司马迁笔下“相如持其璧睨柱”的斜视，也也许是荆轲刺秦王中瞪大眼睛的“士皆瞋目”,还也许是葛朗台弥留时的“盯”。再例如，同样是“走”，却有不同的走法，它也许是刘姥姥进大观园时小心谨慎地“溜”，也也许是雨
7、巷里寂寞彷徨地“彳亍”,还也许是背影中老爸爸走到铁道的“蹒跚”。2.技法操作。师：同窗们,请审视一下你的习作，你找到那个最精确的词语了吗?你精确描摹出老爸爸在餐桌上的那个动作了吗?好文章都是改出来的,请你针对老爸爸的动作,重新措词设语,通过同桌互改的方式,修改习作。(投影）文段第一改重新措词设语,使用常用的修改符号，互相修改,精确描摹老爸爸在餐桌上的习惯性动作。生：老爸爸注视着盘中仅剩的两个饺子,颤颤巍巍地探出了手，捏起其中一种，小心翼翼地装进了上衣口袋中。师：能谈谈你前后修改的想法吗？生：我只修改了两个字，但却揣摩了好久。（生纷纷会心一笑。）最开始，我用“伸出了手”,但后来我觉得,“伸”字太
8、平淡、太一般,没有情感，任何人的动作都可以用“伸”，它不符合老爸爸年迈、失智的实际，并且也体现不出老爸爸对饺子的关注与珍视，因此我改为了“探”，“探”既能体现老爸爸动作的缓慢，也能传神地写出老爸爸对饺子的珍视。同样的，我把“抓”改为了“捏”，更能体现老爸爸的小心翼翼,对饺子的珍视。(全场掌声。)师:真棒！“二句三年得,一吟双泪流”，虽然只有短短几分钟，虽然只是两个字的变动,但老爸爸的形象却瞬间生动化、人情化了,这就是选用精确的词语，精确摹状的效果啊!好，尚有想展示的吗？生：她盯着盘中的饺子,探出了一只满是皱纹的手，捏起一种饺子，拉开上衣口袋，将饺子藏了进去。我也修改了核心的两个动词,一种也是将
9、之前“伸”出手改为了“探”,一种也是将“拿”起饺子,改为了“捏”起饺子,前面已经阐明理由，我就不再赘述。但我还修改了一处，就是“装”饺子,我改为了“将饺子藏了进去”,我也试着改作“放”“揣”,但比较一番,我觉得还是“藏”更好，由于这才干充足体现老爸爸对饺子的珍视。(全场掌声。)师:我很欣赏你的修改，古人强调炼字,讲求“平字见奇，常字见险,陈字见新，朴字见色”,常常是“吟安一种字，捻断数茎须”,看得出，你也在苦苦追求！（三）技法二:分解放慢1示例。师:阿尔卑斯山沟旁有一条出名的标语:“慢慢走，欣赏啊！”动作描写也是如此,我们要有“放慢脚步的勇气”，抓住人物动作中的某一点分解放慢,细化延长,呈现出
10、一种动态过程，而非固态静止，以给人留下深刻的印象。朱自清在背影中,有一段描写爸爸买橘子的典型语段（投影为两段）：我看见她戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是她穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。她用两手攀着上面,两脚再向上缩;她肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子，这时我看见她的背影，我的泪不久地流下来了。师：在这两段文字中,朱自清先生用了哪些动词描写爸爸的动作行为?生:“走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”。师：第1段是对哪个行为动作的分解？生:越过铁道。师：那第段又是对哪个动作的分解?生:爬上月台。师:这样的分解有如何的效果呢?生:作
11、者把爸爸越过铁道这个行为动作,分解放慢成了“走探”两个部分，而对于爬上月台这个看似简朴平常的动作又细致分解成了“攀缩倾”三步,让我们看到了一种家道中落、行动不便却深爱儿子的老爸爸形象,使这个简朴平常甚至很容易被忽视的动作,具有了如此强大的动人力量。技法操作。师：那让我们再次聚焦老爸爸在餐桌上的习惯性动作,试着对其进行分解放慢,凸显老爸爸对儿子深沉的爱。(再次播放视频。)（投影)文段第二改聚焦老爸爸“打包”饺子的动作,分解放慢。（学生写作。）师:我已经迫不及待地想读到你们的文字了。生：老爸爸伸出一只手一寸一寸地探向盘子,微合着三根手指,捏起盘中的一种饺子,小心翼翼地缩回来,又用另一只手拨开上衣口
12、袋，将饺子轻轻地放进去。生：我最初只描写了探、捏、放三个动作,按照教师的提示,我又将整个动作作了更细致的一种分解，将拿起饺子的动作分解成了“合捏”,放饺子的动作放慢为“缩拨放”,我觉得这样一分解,老爸爸年迈的形象，珍视饺子就像珍爱儿子同样的形象一下就鲜活了。（全场掌声。）师:是啊，我也觉得像特写镜头同样,让我们如临其境,如见其人啊！(继续展示学生习作。）生:只见她身子微微向左倾着，艰难地抬起手臂，一点一点地探向饺子，她张开手指，小心翼翼地捏起一只饺子，慢慢缩回来，又用左手的两个手指缓缓拉开口袋，将饺子放进去。生：我修改的幅度比较大，将“探捏放”分解成了“倾抬探张捏缩拉放”这一系列动作，我觉得分
13、解后，不单单懂得老爸爸做了什么事,并且怎么做、为什么这样做都传达出来了。师：通过她的文字，你们懂得老爸爸为什么这样做了吗？生：由于她对儿子的爱。生：由于她的年迈，由于她行动不便。师：恩格斯说过：人物的性格不仅表目前她做什么，并且表目前她如何做。而你把怎么做呈现得如此生动传神,为你点个赞!（四）技法三：夸张变形.下水文示例。师:如果说精确摹状是对人物动作精确塑形的过程,那么分解放慢则是从形准到神准的过程，而要让人物气韵生动,我们还可以强化人物动作中的某个点，综合运用多种艺术手法，如夸张、比方等,使这个动作更加突出立体,从而传神地体现人物的个性神韵。师：今年春节,我陪外婆到开县老家。在那座因三峡工
14、程水淹而整体搬迁的都市里,外婆的言与行,让我明白了什么叫作故土,什么叫作“根”!师(朗读日记）:外婆轻轻走着,缓缓地行着，是怕惊扰了那悠长幽深的梦？把手浸入江中，慢慢地搅动着，搅出了日历的褶皱，却搅不动岁月的浓酽。临别时,她一寸一寸地往后退，一分一分地往后挪。这一退一挪间，似经千里，历万年。眼睛定格在江面，是想把那云盖水遮望穿?忽然,外婆幽幽地叹息一声:“回不去了,真的回不去了!”这一声叹息，使夕阳倏然而隐，天地苍茫。技法操作。师：看似简朴，实则韵味深长;看似平常,却深沉有张力。视频中老爸爸打包饺子的动作也是如此，请抓住老爸爸动作中最有神韵的那个点,夸张变形，写下最意气骏爽的文字。（投影）文段
15、第三改对老爸爸“打包”饺子的动作，进行合适的夸张、变形,从而传神地体现人物的个性神韵。师:同窗们,让我们一起分享你们最后修改后的文字吧。（学生展示习作。）生：忽然,她探出了一双颤抖的手，颤颤巍巍地伸向那盘饺子，用三根手指轻轻捏起一种,缓缓地往回缩,另一只手拨开上衣口袋,将饺子慢慢地放进去，再用手满满地捂着,仿佛里面装的就是她的整个世界!师:质朴深沉，你笔下的老爸爸动人至深。生：老爸爸木讷地坐着，忽然,她像发现了珍宝一般，艰难地抬起手臂，缓慢但执着地探向了那盘饺子,伸出三根手指,微微合拢,轻轻地捏起其中一种，缓缓地缩回来,仿佛她捏起的不是饺子,而是薄如蝉翼的一羽翅膀、滴落人间的一滴甘露,一点一点，一寸一寸，轻轻地藏进了她的衣袋。（全场掌声。)师:细腻的文笔，让我们沉浸其中。薄如蝉翼、轻如水滴，方寸间,却为我们诠释了什么是深沉而厚重的父爱。老舍先生是塑造人物的高手,今天你也让我们记住了你的精彩。三、课堂总结师:“文章不厌百回改，璞玉雕琢方器成。”今天，我们从动作描写入手,通过“精确摹状分解放慢夸张变形”这三步,层层推动,不断雕琢文字，传达神韵，书写精神。英国诗人蒲柏有这样一句话：“感受最深的人才会有传神的笔调。”这,是一种写作者的信
