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1、画家和牧童教学设计【教学目标】 1.能正确读认13个生字，规范书写12个字，认识多音字“斗”。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。会用“一就 ”、“一会儿 ， 一会儿”说句子。3.通过人物言、行、神态体会画家的谦虚谨慎和牧童的大胆率真。 【教学重难点】能正确读认13个生字，规范书写12个字。有感情地朗读课文，通过人物言、行、神态感悟画家的谦虚谨慎和牧童的大胆率真。【教学准备】老师：多媒体课件、学生习字练习纸、生字卡片。【教学设计】 一、谈话导入，激发兴趣。 我听说咱们班同学都很棒，请你说说：在你心目中咱班同学谁最棒？提名点偶像，也请咱班的这些明星亮亮像。（好学、善良、热心）。这些优秀品
2、质如同明星照耀着我们，我们时刻向他们学习。今天，我和大家来认识两位新朋友画家和牧童，学习他们的优秀品质，齐读课题：21画家和牧童，希望同学们不拖音，请再读课题。二、字词过关，书写生字。师：画家和牧童很想和我们交朋友，这不，画家来了，我们一起读出他的名字，对，戴嵩，下面自己试着读读戴嵩给我们带来的礼物。生：（自读生词）。师：谁想当小老师领大家读？生：提名生领读师：拼音助手藏起来了，谁想参加爬楼梯游戏？真棒！谁还想试试？都想，一起来。师：生字单独出列，你行吗？其他同学听出错误及时举手帮助。生：读生字，（谁想帮帮，学学。 ）。师：有进步。生字宝宝跳出来，让咱们来抢读。生抢读师：这几个字比较难记，你有
3、窍门吗？向同学们介绍介绍。你能给戴字换部件吗？你学习真用心，用熟字识记新字。师：同学们认得既正确又熟练，我相信同学们写得也一定很棒，请观察田字格中本课要求写的字，你发现了什么？生：上下结构的字有三个，其他字都是左右结构。生：提手旁字多。师：仔细观察提手旁字，请提醒同学们书写时怎样才能写得最棒？生：左窄右宽。师：以此为例，“抹”字的书写还应注意什么？生：右边部分第二条横短。 生：提手旁的横与右边部分的长横基本持平。生：右边部分第二条横写在了横中线的上边。师：真是爱观察的孩子！伸出右手食指，我们一起来写，范写。生：书空，练写。提醒：书写姿势头正、腰直、脚平。师：展示范例。生：指指优点，提提建议。师
4、：总结引导到三个评价标准上，评星。生：同桌互评。师：得三颗星的同学请举手，得二颗星的同学举手。写得真认真，大有书法家的风范。二、读中感悟画家著名，烘托人物品质。师：通过课前预习，同学们知道了本文主人公是谁？生：画家和牧童师：那就快“自由朗读课文，你喜欢文中的谁？他给你留下了什么印象？”你能用一两个词语来说说吗？读完一遍，举起你的小手告诉老师。生：我喜欢牧童，他很大胆。生：我喜欢戴嵩，他谦虚。生：我喜欢牧童，他认真观察。生：我喜欢戴嵩，他很著名。师：相机板书。这位同学说画家著名。出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。“著名”什么意思？生：著名的意思是有名。师：你用找近义词的方法理解了著名。你能从第一
5、段中划出突出戴嵩著名的语句吗？生：划出后交流。（随学生的回答，出示有关句子） “ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。”师：你听出了什么？生：我听出了戴嵩的画很受欢迎。师：咱也来模仿着说句子：（ ）一（ ）就（ ）。生：我听出了戴嵩的画很宝贵。 师：戴嵩的画太吸引人了，他太有名了，是一位著名的画家。同学们想不想现场来看看戴嵩作画？生：想！师：请在文中快速标出描写戴嵩作画的语句读一读。生：找、画、读（随学生的回答，出示有关句子） 出示：戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：你有不理解的地方吗？生：“浓墨
6、涂抹、轻笔细描”什么意思？师：这是国画技巧中的两种画法。（出示图画）这就是戴嵩画的斗牛图，谁想指指图中哪是浓墨涂抹，哪是轻笔细描？生：指出自己理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。师：理解的好，你能读出自己的理解吗？生：读。师：谈谈体会。生：戴嵩画的认真。师：变红两个“一会儿”， 你体会到了什么？生：戴嵩画的快。师：咱也用一用说一说。出示：（）一会儿（ ），一会儿（ ）。生：拓展说句子：（）一会儿（ ），一会儿（ ）。师：戴嵩画得娴熟认真，画技精湛，围观的人纷纷夸赞，在场的我们听到了哪些夸赞声生：读、画、交流。出示 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔
7、才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。师：谁想演演商人来称赞？生：读师:读的很流畅，老师也想读，想和同学们比比.（读出反复句的语气变化）读的好嘛，好在哪儿？生：前一个声音小，后一句声音高生：您读出了画家画的好。师：你想学着读读吗？生：当当商人称赞。生：当当教书先生赞扬。师：你们的朗读让老师感受到戴嵩的斗牛图真是“绝妙之作”！ 围观的人还会怎样夸这幅画？ 引导用反复的句式创造句子，转换角色表演称赞。生：画得太棒了，画得太棒了，真是神来之笔！生：画得太美了，画得太美了，栩栩如生，活灵活现。师：你们聪明，聪明，学得快，用的更好，真是纷纷夸赞。出示：“纷纷夸赞”这儿有一组同义词，你注意到了吗？生：称赞
8、、夸赞、赞扬。师：你读书好用心。戴嵩真是一位著名的画家！ 三、领悟品质，升华美德。你夸，他夸，商人夸，教书先生也夸，就在这不绝于耳的赞美声中，我们听到了一个奇怪的声音，谁？说什么？生：牧童喊：画错了，画错了！出示：画错了，画错了！师：小小一个牧童，面对著名的大画家，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊，喊出来-生：齐喊：“画错了，画错了！”（字体变大。）师：这声音好像-生：好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。（标有“错”的炸雷形，伴着炸雷声急速旋转）师：出示：大家一下子都呆住了。 他们有的 ， 有的 ， 还有的想： 。（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能想到什么。）生：大家一下子都呆住了。 他们有的
9、瞪大眼睛， 有的 张大嘴巴， 还有的想：小牧童敢喊出著名大画家的错误，真勇敢。生：还有的想：小小牧童看出了画家的错误，错在了哪儿？师：真是一位 牧童！生齐：真是一位 勇敢的 牧童！师：画家真画错了吗？错在了哪儿？快找出来，读给在场的所有人听。生：读指正的句子。师：面对这一声炸雷，画家戴嵩是怎么做的？生：找出、读出。出示：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”师：请谈谈你的体会。生：我体会到戴嵩很虚心。师：从哪些关键词中体会到的。生：和蔼师：“和蔼”什么意思？生：和蔼就是亲切。生：还有“小兄弟、很愿意、批评、请”。生：还有“？”。师：真会读
10、书！然咱们读出戴嵩的谦虚。戴嵩听了牧童的指正，心里感到非常惭愧不安，做了一个表示尊敬的动作，找找。生：拱手。师：咱来做做师生：同做拱手。出示：“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说:“多谢你的指教。”师生：边做动作，边读。师：大画家向牧童“拱手”，体会到：戴嵩真 ！生：戴嵩真谦虚。师：我们被主人公的美德深深感动了，你想对课文里的人物说什么呢？ 生：我想赞赞戴嵩： 生：我想夸夸牧童： 四、布置作业 1、我能讲讲画家和牧童的故事。2、我想继续查找以画动物闻名的画家的故事。画家和牧童检测题一、模仿秀：二、我学得快，用得更好。他的画一挂出来就有许多人观赏。 一，就。 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 一会儿 ，一会儿。 三、学学更优秀： 我要向画家学习 。 我一定学习牧童 的优秀品质。
