《2022长城教学设计_1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022长城教学设计_1（72页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022长城教学设计长城教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的长城教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。长城教学设计1教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰
2、地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚实。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大坚实，第三自然段抒发作者由看长城而绽开的联想。教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学的重点。教学难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。教学目标：1、相识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒回旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气魄宏伟”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3、学习由远及近、由整体到部分、从
3、不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。一、谈话导入，激发情趣学生们对长城都有肯定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性相识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习爱好。二、指导看图，直观感知出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热忱。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生视察要有序，而且相识到从不同的角度会视察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的实力的培育，进行
4、有效的训练。三、图文结合，理解课文1、图文比照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别比照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培育学生学以致用。2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，沟通感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民才智力气的钦佩以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解
5、课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你视察到的，把你联想到的写出来。四、回来整体，总结收获让学生阅读全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。五、练习作业，巩固新知基础字词；仿写片断，由视察到的所联想到的；设计导游词。板书设计：长城远看长龙蜿蜒回旋近看高大坚实气魄宏伟奇迹联想劳动人民才智和力气长城教学设计2教学目标：1、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。3、学会本课的生字、新词
6、。4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。教学重点：理解长城的气概宏伟和高大坚实；体会作者的联想所表达的思想感情。教学媒体：生词卡片、挂图、录音、投影。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课度过了一个开心的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？今日，老师要和大家一起巡游一处名胜，它凝合着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）二、学生视察画面感受长城1、出示长城的远景图，提示学生按依次视察。2、出示长城的近景图，重点视察长城的结构。3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。三、学生自学课文，训练基本技能。课文
7、中，作者是怎样视察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）1、自学生字（生字的音、形、义）2、理解生词（结合上下文、查资料）3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。4、图文比照，明确课文内容和画面的一一比照。5、划出不懂的问题。四、小组探讨沟通自学状况1、前后座的同学自由结组，沟通自学状况。2、沟通自己查阅的、驾驭的关于长城的学问。小组练读课文。3、找出共同的问题。五、反馈自学状况。1、检查自学状况，巩固基础学问。（词卡）2、指名朗读课文，明确课文层次。3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。六、布置作业1、练习生字新词。2、有感情的朗读课文。3、
8、接着查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的沟通，巩固学生的基础学问，训练学生的基本技能，培育学生主动学习、自主探求的精神，是老师的教学常规性训练）其次课时一、复习导入上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？这节课我们就全班沟通一下你对课文内容的理解和学习的感受。二、全班沟通（学生自由沟通对课文的理解，集中一个话题或学问点，可以不受课文记叙依次的限制，可以加入自己课外阅读的学问，畅所欲言。老师呈现自己的教学思想和教学才智刚好点拨指导）1、远看长城，图文比照，理解长城的宏伟气
9、概长而壮丽。(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。（这个生动的比方形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明白长城修筑的地理环境，“蜿蜒回旋”写出了长城随山势而走向的宏伟气概。）(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一详细数字突出了长城的长。）(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？(4)指导朗读谁能读出长城的“长”？谁能读出长城的“壮丽”？2、近看长城，图文比照，理解长城的高大坚实。（1）以北京八达岭长城为例，详细介绍了长城的结构：建筑材料是巨大的条石和城砖，城墙顶上铺着方砖，像很宽的公路，平整而宽敞；城
10、墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。（2）画出示意图说一说长城的结构（3）你了解的资料还有哪些？想象古代斗争的场面，体会长城的防卫作用。适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。3、小结过渡长城以它宏伟壮丽的气概，高大坚实的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊羡，每一个到过长城的人都会为它的不朽而深思。作者是怎样写出自己的感受的呢？4、产生的联想（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告知我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是
11、“很自然的”，是心中的真实感情。（2）以条石为例，说明白修筑长城的艰辛“数不清”说明条石多，“两三千斤”说明条石重，“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“陡峭的山岭”说明工程的艰难“就靠着多数的肩膀多数的手，一步步抬上这陡峭的山岭”说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创建！（3）创设情境（配乐描述）比照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。（4）指导朗读读出劳动的艰辛读出非凡的创
12、建读出由衷的赞美4、长城的历史地位1、联系1、2、3自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的才智和力气，都称得上是一个“宏大的奇迹”。2、齐读最终一个自然段三、总结全篇（这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清晰，是学生学习的过程中的点睛之笔。）1、依据板书总结课文内容，领悟文章中心。2、理清作者视察、描写的依次，学习写作方法：视察（由远及近）联想抒情3、谈谈学习感受和收获四、布置作业1、完成课后作业。2、背诵三、四自然段。3、学习本课写法，描写一处景物。板书设计远望长龙六千多公里视察近看高大坚实1、长城联想血汗和才智赞美宏大的奇迹长城教学
13、设计31、认知目标：驾驭本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、智能目标： 指导学生图文比照，学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3、情感目标：通过读文探讨，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。1、指导看图：学习由远及近，由整体到部分的视察方法培育学生依据事物的特点选取不同视察点进行视察的方法。2、图文比照：理解课文内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。一、激情导人，视察插图，了解图意1、介绍长城：长城始建于春秋战国(公元前770前476)时期，那时各诸侯国为了相互防卫，都在自己的境内地势险要的地方
14、修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。2、视察彩图：(打出幻灯片) 这两幅图的视察点有什麽不同?(上面一幅是远景，下面一幅是近景。) 长城修筑在什麽地方?(崇山峻岭之间) 从画面上可以看出长城有什麽特点?(长和高大) 作者为什麽要选择远，近两个视察点?(不从远处视察，就看不出它的“长”这个宏伟的全貌;不从近处视察，就看不出它高大坚实的构造特点。只有从不同的视察点介绍长城，才能更显出其气魄宏伟的特点。)二、初读课文，整体感知1、自由朗读全文：说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。)2、生探讨：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)后两节分别写了什么?
