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1、激发学习数学爱好增进学生有效学习行动研究第三阶段开题报告新问题再筹划再实行再评价李兴旺 一、课题研究的背景新课改对数学课堂教学提出的规定。在老式教学观念的制约下,课堂教学以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节。课堂教学方式单一，学生学习被动,导致学生缺少学习爱好，个性压抑，学习效率低下,学生的学习潜力难以得到发挥，课堂教学失去了生命的活力。面对陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切但愿变化如今的课堂教学现状,提高教育教学能力,从而增进学生创新精神及探究能力的整体提高,增进学生全面、持续、和谐地发展。总之，开展数学教学中激发学生学习爱
2、好的研究，寻找有效数学课堂教学方略，能促使教师从教育教学工作的实际出发,从学生的实际出发，揭示提高有效课堂教学方略的途径和措施,变化以往陈旧的课堂教学措施，从而引起学生学习方式的变化,这对于提高课改的实效性、提高教师自身的素质以及增进学校发展都具有很高的实践意义。二、课题研究的意义 本课题研究有助于调动学生学习的积极性和积极性;有助于合理配备数学教学活动中原有的与既有的教育教学资源,提高课堂教学的整体效益;有助于新课程改革的顺利实行。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。本课题研究能较好地推动学校课程改革的步伐，同步切实解决课程改革过程中浮现的“华而不实”问题。有助于提高学生的学习能力，提
3、高教学质量，使学生适应将来社会发展的需要。通过本课题的研究，能培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师。三、课题研究的目的课堂教学是中学教学的重要构成部分,因此，开放性教学的主阵地是课堂教学。在实行课堂教学中,应把“激发学生独立思考，合伙研究，创新思维习惯,让学生自己去感受探究理解知识的产生和发展过程,培养学生科学精神与创新思维习惯以及收集、分析、判断解决信息能力、解决问题的能力、语言文字体现能力和社会活动能力”视为重要研究目的。应把如何调动学生参与的积极性，哺育参与热情,锻炼研究能力作为研究的重点。四、课题研究的内容本课题重要研究如何在中学数学教学中激发学生学习爱好,增强数学
4、课堂教学的有效性,创新课堂教学方式,全面提高中学数学教育教学质量。本课题预定从如下三个方面进行摸索研究：一是初中数学教学中学生学习爱好的调查研究;二是分析影响初中学生学习数学爱好的因素；三是摸索激发初中学生学习数学爱好的方略。五、课题研究的措施（一)活动方式本课题组将研究的整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者结合点上,规定每学期应针对所研究的内容,写好一份阶段性研究筹划，作好一次专项报告，搞好一节或几节优质研究课，写好一份阶段性研究总结,展示一次研究成果,积累某些研究资料，撰写一篇或多篇有价值的研究论文,以完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。(二）前阶段的重要工作从开题到目前，课
5、题研究已历时一年多,全体成员能统一结识,明确课题研究的背景和意义,自觉地把课题研究与自身成长结合起来，更新教育教学理念，改善教学行为。通过学习和研究文献进一步结识到激发学生学习爱好的重要性。我们通过调查、分析和课题论证,积极撰写了立项报告，该报告受到有关领导的肯定与好评。从开题以来，在学校和有关领导的大力支持下,全体成员能紧紧环绕课题目的,严格按照筹划开展实验。到目前为止,基本能坚持每两周开展一次研究课，形成教学反思案例1多份;全体成员能积极撰写有关论文,已刊登或获奖的论文有篇；形成教学课件多种;自制教具2件。通过本课题的研究,全体成员的教科研意识大大加强，能在教学中积极“反思”,教学效率明显
6、提高;学生的学习积极性大大提高（由学生对教师的评议表可见）、学生的学习方式有所变化。（三)研究措施1、文献资料法。通过学习数学课程原则的基本理念及有关资料，理解目前国内初中学生数学学习爱好研究的限度等材料，不断提高课题构成员的教学理念。2、行动研究法。根据学生的认知规律,对教学采用的措施和手段、教具学具、课件的制作等进行设计,并在实践中验证,发现问题不断改善。3、经验总结法。对课题方案实行中及实践活动中的具体状况，从理论的高度进行归纳与分析，形成有价值的教学理念和实际经验,指引课题改革的实践。六、研究重点与方略(前阶段研究的重点问题、解决这些问题的思路和具体方略）本课题前阶段的研究重要从如下几
7、种方面着手，以调查影响中学生学习数学爱好的因素及如何激发学生学习爱好三个方面具体研究对策。 1、调查影响农村初中学生学习数学爱好的因素。通过调查问卷反馈分析,对数学学习不感爱好的因素重要有：小学基本单薄，畏难情绪，师生关系不和谐等，其中小学基本单薄和畏难占80%以上。对数学学习很感爱好的同窗分析来看，她们布满自信,对学好数学不怕困难且很有信心。因此克服畏难情绪、培养自信心是变化这一现状的核心点。2、研究激发学生学习爱好的措施（)分层教学七年级一进校，对每位学生都定位为C组,通过一段时间，对照原则将部分同窗提高为B组，再过一段时间，将一批最优秀的学生提高为组。并阐明组别不是终身制的，每月调节。从
8、而形成了一种可进可退的竞争机制,实际中看到学生的积极性很高，调动了每一层次学生的学习动机。课堂练习的设计,要有层次性，即设计出三个不同层次的练习题,其中基本规定一致，习题技巧分三个层次,分别与三个层次学生的水平相适应。课后布置作业也是数学教学不可缺少的一种环节。但是布置课后作业切勿一刀切,否则会使C组学生吃不消,导致抄袭作业，而使A组学生吃不饱。为此布置课后作业同样要有层次性,作业量与难易限度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。一般分为必做题和选做题。必做题是每位学生都应完毕的基本题,选做题只规定A组和组学生完毕。这样通过度层次教学，学生学习积极性更高,学习氛围更加浓厚。同步也避免了学生过重
9、的作业承当，有助于发挥学生自身的潜力,有助于因材施教,有助于教师分层指引和个别辅导。（2）、小组合伙，互相竞争。一方面将班级学生提成六人一组,各组中三层次学生搭配,课堂教学中,探究活动明确分工,轮流发言，以优带差。每天课堂开展小组竞赛，形式多样,并设立优秀小组奖、最快进步奖、优秀个人奖等，通过小组合伙,C组学生也有了充足的体现机会,大大增长了她们学习数学的信心。(3)、运用多媒体技术辅助教学。多媒体课件中的声音和鲜艳的色彩直接刺激学生的感官,能变化数学课堂单调、枯燥的形式，特别是课件中的动画演示更有助于学生对知识的理解,更有助于教师解释某些棘手的问题。据调查，绝大多数学生对数学多媒体课更感爱好
10、。（）、建立成长记录袋。七年级开学初,学生每人发一种成长记录袋，内容涉及:每次数学测验分数，想对教师说的心里话,我的下一种奋斗目的，数学小论文,成败史，获得的荣誉,教师的夸奖，学习心得等。通过成长记录袋的建立,学生及时发现自己的数学成绩变化，制定一种个短期的奋斗目的,记录教师对我的夸奖等等，学生能通过一种个小的成功获得成就感和自信心，通过一次次失败总结经验，及时纠正错误。据调查，部分学生就是从建立成长记录袋中逐渐树立信心,从而提高了爱好。七、课题研究阶段性成果1提高了教师的理论水平。通过多样性、实效性的学习 ，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作的目的。2.提高了教师的教学水平。 3学生
11、学习数学的爱好浓厚了,喜欢数学的人数多了。课堂效率明显提高了,有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐。学生的学习态度和学习效果有了明显的变化。重要表目前: 可以积极积极的学习数学,参与数学活动。4、形成了某些激发学生爱好的教学手段:()分层教学。通过度层次教学，学生学习积极性更高,学习氛围更加浓厚。同步也避免了学生过重的作业承当，有助于发挥学生自身的潜力，有助于因材施教，有助于教师分层指引和个别辅导。(）小组合伙，互相竞争。将班级学生提成六人一组,各组中三层次学生搭配,课堂教学中,探究活动明确分工,轮流发言,以优带差,大大增长了她们学习数学的信心。(3）、运用多媒体技术辅助教学。多媒体课件中的声
12、音和鲜艳的色彩直接刺激学生的感官，能变化数学课堂单调、枯燥的形式，特别是课件中的动画演示更有助于学生对知识的理解，更有助于教师解释某些棘手的问题。据调查,绝大多数学生对数学多媒体课更感爱好。(4)、建立成长记录袋。学生每人一种成长记录袋,内容涉及:每次数学测验分数，想对教师说的心里话，我的下一种奋斗目的，数学小论文，成败史，获得的荣誉，教师的夸奖,学习心得等。通过成长记录袋的建立，学生及时发现自己的数学成绩变化,制定一种个短期的奋斗目的，学生能通过一种个小的成功获得成就感和自信心。八、保障措施学校对教育教学科研非常注重,校长常常参与课题组会议参与研讨；本课题组的各成员也有明确的分工。本课题的组
13、长是我校副校长，有组织、开展教学研究工作的经验;王校长和教导都曾是数学教研组重要负责人。本课题组有市教育局教研室指引和本校3位高档教师进行理论指引；有多名精力充沛的青年教师进行实践研究；我们将课题研究与校本研究有机结合，每双周组织一次集体理论学习；每个课题构成员，每学期开一到两次校级或分会级公开课；每个课题构成员每月至少听课3次，并写出评课意见。学校拥有四十多台电脑和一种多媒体教室可供实验研究；有藏书两万册的图书馆和丰富的网络资源；有十九个初中班级可供对比实践。学校对本课题研究的经费全力支持，保障了本课题研究的良好运作。九、课题研究存在的重要问题及此后的发展方向虽然课题组做了大量的工作，在理论
14、上进行了某些摸索，并积累了丰富的实践材料,但由于我们的科研能力有限，理论素养尚有待提高，本课题研究的内容尚有待进一步进一步挖掘，研究措施尚有待进一步完善，调查研究的能力、归纳总结的能力尚有许多不尽如人意之处.如分层教学的实践遇到诸多困难，小组合伙学习效果不明显等。下一阶段,我们将进一步加强理论学习,将实践转化为理性的思考,丰富研究的内涵，推广研究成果的应用效应具体表述为:教师方面:1.进一步进行理论学习，提高理论水平。2.摸索有效数学课堂教学方略,激发学生学习数学的爱好,提高课堂教学效率。3.加强实践后的提炼，努力形成有效课堂教学手段;4加强课堂教学中评价体系研究。学生方面：1. 进一步开展“小组合伙”、“小组竞赛”活动，互相协助、互相竞争，形成良好的学习风气,共同提高学习数学的爱好。2. 鼓励学生独立提问、大胆质疑和认真反思,养成质疑和反思的好习惯。
