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1、小学数学高效课堂教学反思宝鸡市高新区磻溪镇斜坡小学 张宝平在新课程原则的理念下,综观我们的课堂，不难发现，在新课程背景下小学数学高效课堂教学也尚有待于教师进一步反思，现结合我校正在开展的“新教师岗位练兵课”的有关案例谈某些自己的想法和体会。在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却呈现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动,智慧的语言，高超的调控能力,娴熟的教学技艺以及她们所体现出来的知识视野,数学素养,创新思想,无不冲击着我的思想和心灵，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了某些新的教学措施和新的教学理念，引起了我对高效课堂教学方面的思考。一、以生为本，发明性地使用教材新课标
2、规定教师用教材,而不是教教材。教师不能觉得让教材再现就是完毕了教学任务,必须通过再加工重新发明,使教材“新鲜出炉”，规定教师要发明性地使用教材，一方面应当在认真钻研教材的基本上,能根据学情和教学需要对教材进行改善和补充,使之更好地为教学、为学生服务。另一方面教师要敢于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再发明”，使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。各位教师的课都打破了常规的教学措施，设计新颖,教学内容更贴进学生的实际生活。如周礼教师执教的“折线记录图”，可以说是“脱胎换骨”,与众不同。我们平时在教学这部分内容时，大多数教师都是运用书上的例题,重点教学生如何描点画折线，完全是教师牵着学
3、生的鼻子走，学生只懂得怎么做,而不懂得为什么要这样做。周礼教师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做,充足感知新知的产生和发展过程,教学措施大胆地进行了创新。教学描“点”时,教师并没有直接教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折线记录图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形记录图中的年份对着方格,而折线记录图中的年份对着线 ,学生明白“点”应当画在线上,接着让学生思考“点”应画在什么地方,这个“点”应对着几种方向?二、以问促思,激发学生的求知欲古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此教师应最大限度地运用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感
4、到真实、新颖、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起她们摸索、追求的浓厚爱好,产生跃跃欲试的主体摸索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，周礼教师在执教“折线记录图”这一学时,课前让学生猜一猜，张教师喜欢哪一种标点符号？为什么喜欢？号，周教师有许多地方不理解，你们乐意帮教师解答这些问题吗?接着在黑板上画了一种?号，出示第一种问题让学生回答，然后又出示一种?号外面画有一种圆圈比前面要难一点的问题,接着又出示一种?号外面画有两个圆圈更难的问题，不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使她们在质疑中思考,在思考中学到知识。三、让学生在课堂上“活动”
5、起来，参与到数学教学中去新的课程原则强调数学教学应让学生参与，让学生活动,特别是思维活动，强调学生自主摸索,合伙交流,动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场合,让她们自己去发现问题,去解决问题,去动脑、动手,去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。如惠林教师执教的“二十四时记时法”，选用学生熟悉的生活素材，多种电视节目的播出时间,以及丰富的学习活动，如猜一猜,说一说，做游戏,表演动作,听故事教师教得轻松,学生也学得快乐,教学效果好。四、找准难点,有效突破一节成功的课,教学重点要突出,难点要得到突破,因此教学中,课前应深钻教材，找准本学时
6、的重难点,根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当措施。周礼教师在执教 “折线记录图”这一学时,整体把握教材,不仅难点找得准，并且突破措施也非常恰当。如引导学生理解“趋势”和“幅度”这两个词时,先让学生用小棒比划,体会增长、减少、不变，然后让学生通过手势的比划,感受增长一点，增长诸多，以及下降一点和下降诸多。使原本看不见摸不着的，学生感到抽象的知识,变得生动形象。反思是思考、反省、摸索和解决教育教学过程中存在的问题。反思总是指向教师自我的,教师既是研究的对象,又是研究的主体，教师反思的过程，是将“学会教”与“学会学”统一起来,努力提高教学行为的科学性。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断的
7、反思进行调节，在教学中应常常问一问自己，哪些教学行为及其观念是对的的，为什么；哪些是不对的的，问题在哪里，应当怎么办。通过反思,教师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提高教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有发明性的见解，从而提高教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。教学之后，我听取了教师们给我的意见,进行了教学反思。在备学时,光靠经验或一本教材、教参是远远不够的。只有进一步钻研、领略教材,关注学生，从学生的实际状况出发,才干发明性地解决教材，驾驭课堂。让学生成为课堂的主角,把空间和时间留给学生，让学生自己去学习。工作还在继续,努力不能停止，我们不仅要看到别人的长处，反思自己,并且要把所学的措施运用到平时的课堂教学中。教坛无边,学海无涯，在后来的教学中,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
