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1、关于推进学生综合素质评价电子化管理平台应用实施方案一、指导思想以郑教明电【2017】86号文件精神为指导，建立完善学生综 合素质评价机制，科学记录学生成长过程，促进学生全面发展、 持续发展和终身发展。结合我校实际，制定本方案。二、领导组织组长：叶伟航副组长：张赞 马超成员：各班班主任三、评价内容与方式小学生综合素质评价电子化管理平台的评价内容包括思想品 德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个维度，由 教师评价、家长评价、学生自评三部分构成，评价方式包含过程 性评价和阶段性评价。（一）过程性评价过程性评价是以记录学生日常学习、生活为内容的评价方式,主要包括：成长记录、日常表现、日常激励
2、、阳光体育一小时、 艺术测评记录。1、成长记录。由班主任、各科老师、家长及学生共同参与， 及时搜集学生综合素质发展的图文信息，记录学生成长过程，通 过平台手机端上传，以图文结合记录的方式，对学生思想品德、 学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践进行评价，弁为学期末的阶段性评价提供参考依据和素材。2、日常激励。教师在日常教学和评价中，对于学生的优秀表 现和进步，应及时鼓励，积极引导，弁体现到评价中。教师可以 通过发布小红花的方式对学生进行及时的奖励，也可以通过发送 问题的方式及时提醒学生。评价可以通过平台及时传达给家长， 帮助家长了解孩子，参与评价过程。3、日常表现。教师可以对学生的课堂、作业两
3、个方面进行日 常表现的记录。课堂方面包含：倾听、思考、合作、表达四方面； 作业方面包含：态度、书写、及时改错、正确率四方面。评价可 以通过平台及时传达给家长，帮助家长了解孩子在校的课堂及作 业情况，参与评价过程。4、阳光体育一小时。教师通过平台，及时记录和查看学生参 与阳光体育一小时活动情况，每学期系统将自动生成汇总数据， 供学校老师和家长参考。5、艺术测评过程记录。家长使用平台可以上传学生参与艺术 校外学习和艺术特长的图片证明。上传后，系统会根据评价标准 进行自动统计，给予学生艺术测评相应的分值，该分值会同其它 指标一弁计入学生综合素质成长档案。（二）阶段性评价阶段性评价是指在每学期期末前，
4、老师对学生德智体美劳五 大方面的评价，包含人文素养、学业水平、身体素质、艺术素养、 实践素养、考试成绩、寄语总结几大方面。评价系统的阶段性评 价模块包括：等级性评价、描述性评价、数据评价、检测评价、分项检测评价1、等级性评价。教师可针对学生的某个评价点进行星级评价， 级别可根据学校情况自行调整，比如分优秀、良好、合格等多级 评定。2、描述性评价。即评语性评价。班主任针对学生的整体表现， 或科任老师针对学生在某一科目的表现，给予评语性的文字评价。3、数据性评价。针对国家学生体质健康标准， 针对不同年级, 体育老师可上传相应体育项目测试结果，系统根据国家标准及项 目权重，自行统计学生的评价结果。4
5、、检测评价。即通过评价平台对学生的成绩进行分析统计， 以雷达图的形式展现学生个人成绩与班级、年级的关系，为每个 学生单独生成成绩报表。同时，通过评价平台自动统计学校整体 成绩情况，为教育行政部门分析学校教学管理及学生整体素质提 供科学依据。四、实施方法（一）安排专人对本校基础数据进行整理上传，确保教师、 学生账号信息无误，弁对教师、家长进行培训，使他们能按照全 市小学生综合素质评价电子成长档案表要求的内容上传数据。班主任和任课教师根据学科特色和自己的教学实际，逐步使 用该平台评价功能；学校以书面的方式通知到每位学生的家长， 弁积极引导在外地工作的学生家长应用该平台，使其及时了解孩 子的学习成绩、课堂表现、作业情况、成长过程，进而有效解决 家校共育和留守儿童家校联系等问题。（二）强化督导，严格考评。学校根据平台自动统计的数据, 对每位学生电子化成长档案建立情况进行评定考核，纳入到对班 级的目标考核中。荥阳市高村乡第一小学2017年3月
