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1、如皋市磨头小学20132014学年度 五数（下）教学设计 分数的基本性质 第（1）课时教学预案【教学内容】教科书第60页例1、例2；、“练一练”及练习十一相关习题。【教学目标】1、在探索过程中初步理解和掌握分数的基本性质，知道它与商不变的规律之间的联系。2、能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分数（或分子）而大小不变的分数。【教学重难点】理解基本性质与商不变规律之间的联系。【活动方案】一、创设情境，揭示课题一天，唐僧师徒四人来到了火焰山。孙悟空请贪吃的猪八戒吃西瓜，孙悟空分给了他一个西瓜的 ,他嫌少；孙悟空又把一个西瓜重新切了一下，分给了他 ，可是他还想多要；后来孙悟空灵机一动，又把西瓜重
2、新切了一下，分给了他，这下他满意地笑了，觉得赚了个大便宜。同学们，你觉得猪八戒真的赚了吗? 二、 新授：1、自主探究，初步感知规律。 今天我们就一起来探究分数中包含的一些规律，请同学们完成例1。1、填一填（课本第60页例1）阴影部分占整个圆的几分之几？2、其中哪几个分数是相等的，把它们用等号连接起来写在下面。 3、小组内交流：你是怎么知道这几个分数相等的？汇报交流：（1）你是怎么用分数表示阴影部分占整个圆的几分之几的？ （2）哪几个分数是相等的？你是怎么知道的？小结：分数相等我们就可以用等号连接起来。2、动手操作，深入研究规律。这些分数是相等的，它们的分子和分母又是怎么变化的呢？我们继续探究，
3、请同学们完成例2。1、拿出课前准备好的一张正方形纸，先对折，并涂色表示它的。2、你能通过继续对折，找出和相等的分数吗？折一折，写一写：连续对折（ ）次，平均分成（ ）份，其中的（ ）份表示，；连续对折（ ）次，平均分成（ ）份，其中的（ ）份表示，；思考：还有和 相等的分数吗？3、再观察例1等式中的三个分数，它们的分子、分母又是怎样变化的？4、从上面的变化中，你发现了什么？把它写在下面的横线上。 汇报交流：折的次数，以及展示板书出与相等的分数。追问：像这样和相等的分数有多少个？学生说说发现的规律。师小结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。追问
4、：为什么要强调0除外？3、巩固运用，沟通联系。刚才我们通过操作、观察探索出分数的基本性质，你能根据分数的基本性质写出一些相等的分数吗？1、组内pk：1分钟写相等分数的比赛，比一比，看谁写出的相等分数多？2、尝试完成课本第61页练一练。（完成后组内校对，有疑义的交全班讨论。）3、根据分数和除法的关系，你能用整数除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？试着在小组里说一说。根据分数和除法的关系，你能用整数除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？组织比较归纳。（板书）三、检测反馈：完成练习十一第13题。 学生独立完成“检测反馈”，组内轮转批阅，典型问题分析纠正。四、课堂小结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？教后反思：
