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1、激素与生长发育教学设计生物学 河少版 七年级下册 唐山 中学一、教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手一一“冬去看来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料： （1 ）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（2）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。通过对实验现象及资料分析， 讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、 肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长 发育有着重要的调节作用。并由此得出“体液调节”的概念。举例说明甲状腺激 素、生长激素、胰岛素的生理
2、作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人 体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简单介绍了预防糖尿病和 地方性甲状腺肿的方法。二、学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。 同时，他们正处 丁宵春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识一一是“坦在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较 确切满意的答案。另外，在本节学习中，由丁实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活 动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法， 提高了能力，开拓 了知识视野。在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人 （如呆小症、侏儒症患者），
3、 要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重 生命、热爱生命。三、设计理念依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验 进行情景激趣，也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探 究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中， 体验“做中学”的乐趣。以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链” 中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学余围。 在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿 病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进
4、行热爱 科学、热爱祖国的教育。教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。 教师以指 导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。学生充分发挥自己的主观 能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。在课前准 备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养 学生的创造和创新意识的目的。四、教学目标知识性目标：1 .说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。2. 解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。3. 概述激素和体液调节。技能性目标：收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。情感性目标：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。五、
5、教学重难点本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内 分泌腺、激素和体液调节的概念。六、课时安排：1课时七、教学准备（1）教材102页“探究竟”实验材料玻璃缸（若干只，并编号），指导学生去河边捞取蝌蚪（或校内养殖池捞取）， 甲状腺激素（若干克）。（2）制作教材103页资料分析的图片、投影片或多媒体课件（3）制作教材104页图5-3 “人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒 体课件（4）制作教材106页“探究竟”的图文资料的图片或多媒体课件（5）安排学生准备108页“试试看”所需的实验用品（6） 指导学生绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”（见下表）有关糖尿病（或地方
6、性甲状腺肿）的调查表姓 名龄重耳业生活习惯（包 崩舌吸烟、喝洒与否， 是否生活无规律、 暴饮暴食等）有（无）糖尿病（或地 方性甲状腺 肿）症状发病年龄备件匕（1）按照教师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂，做好观察、记录（2 ）阅读“小辞典”的有关知识内容（3 ）在教师指导下绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”, 以小组随机调查的方式，进行调查，填写调查表（调查人 数在10人以上）。（4）通过报刊、书籍、影视、互联网及走访医生、患者等渠道，收集糖尿病（或地方性甲状腺肿）的有关资料（5）准备108页“试试看”所需的实验用品（可以几个人准备一八、教学过程：导-学-展-练教师活动导：情景激趣同学们感觉到了吗
7、？自 己在一天天长大，父母在 一天天变老。人为什么 能长大呢？是“谁”在“操纵”人生旅途中的生 长、发育、成熟、衰老等 一系列奇妙的学：变化。 板书（或投影）课题 第一节激素与生长发育一、激素调节人体 的生长（一）提出问题、 最近为什么个 子长得特别快？ 人长高的奥秘在哪里？引导思考、组织比较（二）指导学生观察“探究 竟”的实验结果，并分析。方案1:上课时，可到 实验室去把各小组的实验 结果交换观察，进行分析。方案2:直接在课上， 利用已填写好的记录比较 表进行分析，得出结论。展：（三）图片（或投影、 多媒体课件）展示资料分析 中的图5 1、图5 2。组织学生分小组讨论，同时投影（或多媒体课
8、件）显示下歹U文字：a甲状腺成年 J 婴幼儿 甲亢病甲状腺激、激素调节人体的生长学生活动学生思考，产生强烈 的探究意识。学生互相比个头，比 较去年春装的短小程度。得出结论：个子长高了；去年的 春装变小了。学生对照观察实验 “一号”、“二号”缸中蝌 蚪发育情况，填写记录比 较表，分组讨论、分析、 得出结论。 投放甲状腺 激素缸中的蝌蚪发育 较快 甲状腺激素 有调节蝌蚪生长发育 的作用观看图片，阅读分 析，小组讨论，探讨交流 侏儒症和呆小症患 者的症状有何异同？它们 的病因是什么？ 成人甲状腺激素分 泌过少时会出现什么症 状？提示和建议若板书（或投影）， 请把长大是“谁” T操纵T生长、发育、 成
9、熟、衰老等字样用颜 色笔标出。课前做好实验小 组的划分，提前一到两 周进行饲喂蝌蚪实验， 并做好记录。教师巡回指导解 答学生阅读分析中存 在的问题。在小组讨论 的基础上，可以每小组 推荐1名中心发言人 叙述组内讨论结果，进 行全班交流素T呆小症分泌过多分泌过少b垂体幼年 J 幼年巨人症-一生长激素侏儒症分泌过多分泌不足组织学生全班交流在学生全班交流的基础上归纳，投影展示全班交流问题列表式总侏呆儒症小症病幼幼因年生年甲状长激腺激素素分分泌不泌不足足不智呆同力发傻、生点育正殖器官常发育不生全殖器官发育正常相发育迟缓同点结问题 对照类推教师可用列表的 形式利用投影显示，引 导学生说出其中一条 或几条
10、，教师要及时评 点，规范用语，适当鼓 励。在学习了成年人 甲状腺分泌过多出现 的症状后，引导学生异 向思维一步步得出答 案。归纳总结上述激素对 人和动物的作用，得出激素 的概念：板书激素：由内分泌腺分泌 的物质直接进入血液循环， 对人体生长发育有重要的 调节作用。（四）师生共同总结“知识 链”的内容： 板书总结学生概述新陈代谢缓慢体内物质分解迟缓 神经系统兴奋性降低 食欲不振心跳减慢 情绪抑郁消沉在教师的引导下参与 总结教师可适当拓展 知识内容，讲述其他腺 体的作用，或指导学生 课后查阅资料，上网查 询。注意胰腺和胰岛导管进入腺，外分泌 腺：有导管的腺体， 分泌物通过导管排J出；如，汗腺，唾液
11、 腺、胰腺内分泌腺：没有 的腺体，分泌物一激素直接 侦液循环，如：垂体，甲状 帆岛等学生例举的区别图片投影（或多媒体课 件）展示，图5 3 “人体 主要的内分泌腺”指导学生讨论，归纳有 关甲状腺激素，生长激素的 知识。学生在观察图5 3 的同时，例举人体重要的 腺体，并了解其在人体的 位置，概述激素的概念。 例举重要的几种激素：如 甲状腺激素，生长激素，交流时，可以采用 写成文字，组内、组问 交流的形式；也可以采 用语言叙述、全班交 流、教师概括的形式。（五）指导阅读、概述了解“实际用”的内容，进行卫 生保健和爱国主义教育。也可利用学生课前对 地方性甲状腺肿的病人米 访或查阅资料，了解地方性激
12、素甲状腺 激素生长激 素分泌部位甲状腺垂体主促进新调节人要陈代谢体的生作 用合生长 发育，提 高神经 系统的 兴奋性。长发育。分分泌过分泌过泌多（成多（幼异年）T甲年）T巨常时亢病人症症分泌过分泌过状少（幼少（幼小组讨论，文字归纳,概述交流如下:采用学生阅读、概括的形式小症儒症甲状腺肿的症状、病因以及 治疗方法，在班上概述交 流。通过上述探究分析、讨 论阅读，安排学生谈谈收获 和体会。阅读、了解，概括总 结出以下内容：1. 地方性甲状腺肿 碘是甲状腺激素的 主要成分 摄取的食物、饮水 中若长期缺乏碘，会引起 地方甲状腺肿一一大粗脖 子病 预防措施：食用加 碘食盐；常吃海带、紫菜等含 碘丰富的海生植物。2. 生长素与睡眠在睡眠时人分泌的生 长激素较多；宵少年应每 天有充足的睡眠(8小时 以上)。“用海藻预防地 方甲状腺肿是我国古 代(公元4世纪)的重 要发现之一。”利用这 一史实激发学生爱国 热情，增强民族自豪感 和自信心。学生真诚地谈自己的 感受。练：完成习册本课小结：我的收获新名词：新观点：新体验：新感受：我将改变我的：课后反思：(1) 本节课我收了什么?(2)还有哪些不懂的问题?
