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1、学前儿童语言教育大题号一二三四五六七八九十满分得分阅卷人班级学号姓名总分本题得分一、选择题（每小题1分，共30分）1、（）提出儿童具有先天的语言获得装置（LAD。A、乔姆斯基B、斯金纳C、皮亚杰D、维果茨基2、孩子对环境中的语言刺激能表现出特有的敏感性和主动性，从这一方面说明学前儿童语言教育具有（）。A、渗透性B、积累性C、易行性D、感染性3、喜欢翻阅图书，对故事、图书的内容感兴趣。这一目标属于（）。A、某一具体活动的目标B 、某一语言教育活动类型的目标C语言领域的目标D 、单元活动目标4、幼儿获得语音、词法、句法方面的经验，这是属于（）的经验。A语言内容B、语言形式C语言运用D、语言理解5、
2、综合运用各种符号手段和组织形式开展语言教育活动，这主要体现了（）。A、教育目标的整合B、教育内容的整合C教育方式的整合D、教育形式的整合6、（）要求有中心话题，多方的语言信息交流。A、谈话活动B、讲述活动C语言游戏D、文学欣赏7、教师运用隐形示范引导幼儿充分地听说表达，这主要贯彻（） 。A、自由与规范相统一的原则B 、示范与练习相结合的原则C直接与间接指导相结合的原则D、随机教育的原则8、明确谈话的不同场合，并采用适合的方式进行表达。这是（）。A、谈话的传递B 、谈话的导向C、谈话的推进D 、谈话的暗示9、 引导幼儿围绕中心话题， 逐步拓展交谈内容， 这是谈话活动设计与组织过程的（ ）。A、第
3、一步骤B 、第二步骤C 、第三步骤D 、第四步骤10、幼儿使用具体、生动、形象的词语说话，同时抓住事物的主要特征进行讲述的形式是（ ） 。A、描述性讲述B 、说明性讲述C议论性讲述D 、概括性讲述11、 怎样走的听说游戏中，要求幼儿用一定的副词描述怎样走的动作，幼儿可以说“快快地走” 、 “慢慢地走” 、 “大步地走” 、 “一蹦一跳地走”等。这过程中主要是积累幼儿（）的经验。A不同类词搭配B 、运用句型C同类词组词D 、构词造句12、 快乐的小屋散文诗教学中，组织幼儿“分组建构各种材料的小屋”、 “命题画小屋”等活动，是处于（ ）这一层次的活动。A、理解体验作品B、迁移作品经验C创造性想象和
4、语言表述D 、学习作品13、 （ ）编构故事活动的重点是编构故事结局。A、小班 B 、中班 C 、大班 D 、托班14、 “认识汉字的独特书写风格”的经验是（）的经验。A、前图书阅读 B 、前书写 C 、前识字 D 、前计算15、评价中的反馈信息，能有效促使教师改进和调整各环节的教育活动。这体现评价反馈功能所具有的（ ）效应。A、确认 B 、调整 C 、激发动机D 、诊断16、儿童语言获得强化理论的主要代表人物是（） 。A、乔姆斯基B、斯金纳C皮亚杰D、杜威17、 “乐意与人交谈，讲话礼貌”这一目标侧重从（ ）方面提出的。A、语言认知B、能力、技能C情感、态度D、品德教育18、 （ ）要求幼儿
5、独立构思，使用独白语言。A、谈话活动B、讲述活动C早期阅读D、对话游戏19、从幼儿学习效果的角度，对目标达成情况进行分析和评价，这可称为（）的评价。A、动态B、静态C过程D、表现20、在语言获得理论中， “语言获得装置（LAD） ”是强调人的（） 。A、先天因素与后天因素相互作用B 、先天语言能力C 、后天学习因素D 、强化21、 （ ）是处于目标口语初步发展阶段。A 、 1 岁 2 岁B、 2 岁 2 岁半C、2岁半3岁D、。一 1岁22、关于儿童语言获得理论中，先天与后天相互作用论的代表是（） 。A 、先天语言能力说 B 、中介说C社会交往说D、机械模仿说23、 （ ）处于学话萌芽阶段。A
6、 、 912 个月 B 、 03 个月 C 、 4- 8 个月 D 、 1岁24、处于高层次，具有概括、笼统性的目标是（）。A、语言教育活动目标B 、语言教育终期目标C年龄阶段目标D、单元活动目标25、“能区分普通话和方言的发音”，这一具体目标侧重从（）方面提出。A、情感、态度目标B、认知目标C能力、技能目标D、基础教育目标26、幼儿能理解日常用语，能执行简单的指令。这一目标侧重从（）方面提出。A、倾听 B 、表述 C 、欣赏文学作品 D 、早期阅读27、儿童学习围绕一定的话题，充分表达个人的见解。这是属于（）活动的目标。A、文学作品学习B 、谈话 C 、讲述 D 、对话28、有意识地让儿童多
7、次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等）或训练儿童某方面语言技能技巧的方法。这是（）。A、示范模仿法B、表演法C、练习法D、游戏法29、幼儿边捏泥，边念儿歌：搓搓搓，搓成一个小圆球，上下轻轻压个坑，中间再插一根柄。这一活动体现（）中的随机语言教育。A、音乐教育活动B、美术教育活动C科学教育活动D、健康教育活动30、下列行为不属于儿童早期阅读能力的发展的是（）A.早期识字B.早期图书阅读C.早期文学创作D .早期书写本题得分二、判断题（对的打错的打“X”，每小题1分,共15分）31.渗透的语言教育的核心是促进幼儿与教师、与同伴之间的有效语言交流。（）32 .儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过
8、了3个发声阶段，即单音发声一一连声音节发声一一学话萌芽。（）33 .学前儿童语言教育的活动观的主要依据是华生的认知发展理论34 .幼儿园的语言教育很难在游戏活动中进行。（）35 .幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由幼儿园制定。（）36 .根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和叙事性讲述。（）37 .幼儿园听说游戏是一种幼儿自发组织的规则游戏。（）38 .幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和创造性想象和语言表述四个层次。（）39 .幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验。（）40 .对话游戏的基本步骤是设置游戏
9、情景一一交代游戏规则一一教师引导游戏幼儿自主游戏。（）41 .幼儿园的讲述活动对培养锻炼幼儿的独白语言具有独特价值。（）42 .日常语言教育活动主要是指一些教师充分利用生活环节，给儿童提供的自由宽松的语言交际环境。（）43 .对幼儿教师来说，其语言既要符合对所有教师的一般语言要求，又要有反映幼儿教育特殊规律的特殊语言要求（）。44 .计算机多媒体手段可以用来代替幼儿园的语言教学。（）45 .在幼儿园的谈话活动中教师起着转换话题的作用。（）三、名词解释（本题共4小题，每小题3分，共12分）得分46 .双语教育47 .第一语言48 .语言教育评价49 .游戏法W1四、简答题（本题共4小题，每小题5
10、分，共20分）得分50 .简述学前儿童词汇发展的主要特点。51 .简述学前儿童语言教育内容确立的依据。52 .学前儿童语言教育活动的特点。53 .学前儿童语言教育有哪些方法。有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因为他的胆子很小，大家都叫他胆小先生。一天，一只大老鼠闯进了他的房子。胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了它。“你放了我！”大老鼠挣扎着说：“我要是一跺脚，整个房子就塌了。”胆小先生害怕了，连忙放开了它，还允许它住在地下室里。地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀、喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠很快，地下室住满了老鼠。“不行，不行！ ”大老鼠冲着胆小先生嚷嚷：“这么
11、多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了，得换房子。 ”“换房子？”胆小先生大吃一惊。“对，换房子！”老鼠齐声说。胆小先生又害怕了。他们很快换了房子。胆小先生住在地下室，老鼠们住进各个房间。它们在宽大的客厅里唱呀跳呀，在喷香的厨房里喝呀吃呀，每天都像过节一样。“你应该搬出去！ ”大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷： “你干嘛老住在地下室？这么好的地下室，你配住吗？”“什么？”胆小先生气愤得跺了一下右脚， “咚”老鼠们害怕了，它们个个抱头乱窜，以为地震了。“哦，原来我是很有力量的！ ”胆小先生抓起旧扫帚，这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，老鼠被打得吱吱叫，全逃走了。胆小先生后来怎么样了？小朋友能猜到吗？请作答如下的问题：1、写出中班童话故事胆小先生教学活动的目标。2、写出胆小先生教学活动的组织指导过程。
