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1、【标题】浅谈幼儿钢琴教学中的趣味性引导【作者】苟 娟 【关键词】 钢琴 趣味性 引导 【指导老师】王 燕 【专业】音乐学 【正文】 引言：通过幼儿钢琴教育和其它教育相结合，全面开发幼儿的综合智能潜能。随着 人们生活水平的日益提高,学习钢琴的儿童越来越多,而钢琴美妙的旋律也确实让 人们向往。但相当多的家长要孩子学琴是出于望子成龙的愿望。然而现实情况往往 是教师枯燥无味的授课,学生反复无趣的机械练习,永远改不完的错误,使得儿童学 习的热情大大降低,导致最后讨厌弹琴,这不能不说是个遗憾。家长、教师都应该明 白,音乐是孩子的朋友,是提高儿童素质的重要部分。学琴也应该是愉快的,幼儿音 乐教育者应尽量创造
2、条件让孩子在学习钢琴时感到有趣而充满愉快,特别是对那些 初学钢琴的幼儿,更要采用适合儿童特点的教学方法,以求孩子在愉悦的情绪下,逐 渐提高钢琴的演奏水平。 一、 幼儿钢琴教学的重要性和趣味教学的必要性 随着人们的物质生活和文化水平的提高，不少家长都希望自己的孩子学弹钢琴。学 钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，增加了音乐修养，还能从美好、高尚的音 乐之中不知不觉的陶冶性情。 通过弹奏的训练，也能锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯。由于 弹钢琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想6767，这就发挥了听觉、视觉、触 觉等多种感官的综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、
3、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人说学习音乐，练 习弹钢琴能使孩子更聪明一些。 学习钢琴还有利于锻炼幼儿的心理素质，必须着重指出的是，学习钢琴这门技 艺性很强的乐器，从入门、掌握初步的演奏技能，到能自如地演奏一定难度的乐曲， 并用音乐抒发内心的感情，这绝非是一件轻而易举的事情。孩子们必须持之以恒地 接受严格训练，在训练过程中不断培养孩子的意志力，增强他们的自我控制能力， 激发他们的进取心，逐渐培养与建立孩子们学习知识的自信心。这是他们长大后能 胜任各种工作的基础条件。所以需要教师能在孩子学琴的过程中做正确恰当的引 导。因此，关于如何增添钢琴教学过程中的趣味性，让孩子在享
4、受音乐的过程中轻 松愉快的学习是值得每一位钢琴教学工作者深思的。对于教学过程中趣味性的具体 方式方法、情景设置的探讨是尤为必要的。 二 、生动形象的教学方法有助于提高钢琴教学中的趣味性 学习钢琴是一个手、脑、眼、耳、口、脚许多感官综合协调运用的结果，是个非常 复杂的过程。下面讲讲生动形象的语言在儿童钢琴教学中的主要方法以及实际运 用。 （一） 趣味性教学的主要方法 1. 打比喻：把某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物，以便表达得更加生 动鲜明。例如：儿童弹出的声音不均匀，可以问他，你家里的钟是怎么走的，他会 告诉你是“嘀嗒嘀嗒”走的，如果老师用忽快忽慢的嘀嗒声模仿，再问儿童这样的 钟有没有
5、毛病，以此来启发儿童对均匀声音的理解。在初学用手指弹琴时，告诉儿 童手指好象是“人”，“谁值日谁干活，不值日的休息”，那么弹奏的手指就主动 认真，不弹的手指也会想到一定要处于放松状态，不翻来覆去乱伸乱翘了。 2. 讲故事：把抽象的作品编成虚拟的情节。如在教北极之旅时，就可以把乐 曲描述成一个故事。第一段表现小狗拉着雪撬在雪地里高兴地奔跑，第二段小狗们 在休息时调皮地嬉戏打闹，第三段是第一段的再现，小狗们又快乐地出发了，越跑 越远，最后消失在人们的视线里。 如生活中充满了各种自然节奏，生活中儿童念的儿歌节奏感就很强。在教孩子 练习节奏 时，可以说成：我分给 妈妈 一个大苹 果。如要提醒儿童注意呼
6、吸时， 可与唱歌进行比较，让儿童体会弹奏的呼吸就象唱歌时需要呼吸一样。如在训练弹 出好听的声音时，可将不同的声音进行比较。又干又硬的声音是生气时的声音，软 绵绵的声音是生病时没力气说话的声音，自然好听的声音是身体健康，心情愉快时 说话的声音。 当然教师在用以上方法进行教学时，所打的比喻、讲的故事、举的例子都要贴近儿 童已有的生活经验。要求教师用语言描述时既要有趣味性，又要有启发性，让儿童 轻松、快乐地理解教学要求、掌 （二）在基础知识教学中的运用 儿童钢琴教学作为整个钢琴教学过程的初期，基础知识教学是一个重要的组成部 分。基础知识本身教条、枯燥，通过生动形象的语言进行教学，让这些枯燥的知识 变
7、得儿童化。 1. 认识键盘 钢琴有一张大嘴巴，我们让它张开嘴，露出了很多牙齿，有黑的，还有白的。黑的 叫黑键，白的叫白键。黑键是几个一组几个一组排队的呢？ 2. 认识五线谱 每个小朋友都有自己的家，音符朋友的家在哪里呢？我们给它们造个家吧。它们有 的住在线上，有的住在间上，在五线谱上欢乐地跳来跳去，于是音乐就产生了。 老师画高音谱号和低音谱号，让儿童想象一下象什么，他们会说蜗牛、小提琴、小 女孩的辫子等，借此来记住高音谱号和低音谱号。提醒儿童认音符前一定要先看看 这是高音谱号的房子呢还是低音谱号的房子。 3. 表情记号 表情记号在表现音乐时很重要，一定要让儿童引起注意，但表情记号又很多，必须
8、结合具体乐曲逐一学习。例如：“ 。”（延长记号）可以说成眉毛下边有个眼睛， 它想看看这个音的手指在琴上要多站一会儿；“rit.“（渐慢）可以说成小皮球慢 慢停下来了；“cresc.”（渐强）和“dim.”（渐弱）比喻成火车越开越近或火车 越开越远了；“f”（强）和“p”（弱）说成画画时用颜色一样，一个用深蓝色， 一个用浅蓝色。 （三）在技术训练中的运用 弹好钢琴，技术是基础，没有扎实的基础，音乐感觉再好也无从表现。而技术训练 是最枯燥的练习，儿童最不愿意练。因此，教师通过生动形象的语言把乏味的技术 训练说得有趣化是很有必要的。 1. 识谱 要使孩子准确识谱,就要让他记牢音符的形状、名称。如果死
9、记硬背,孩子感到枯燥 无味,就不愿意记,也不容易记住。有效的方法是将音符形象化, 如全音符是铁环, 二分音符是羽毛球拍,四分音符是乒乓球拍,八分音符是蝌蚪。铁环最大,时值最长, 其次是羽毛球拍、乒乓球拍、蝌蚪。这样孩子容易记住,弹奏时时值也容易掌握。 2. 手型 手型问题是初学者要解决的重要问题。我们不妨让学生把键盘比作一个大床睡了五 个小兄弟,各人睡各人的位置,不要占位。老大和老小（大指、小指）因为短,靠外 一些睡,老二、老三、老四（二指、三指、四指）因为长,而靠里面一些睡,各自睡 在自己的位置,要端正,整个手型像一座小山头,这样孩子更容易接受,也更容易掌 握。 3. 五指练习 五指练习要求
10、手指具有独立性、灵活性和力度。解决独立性问题,可以把五个手指 比着五个值日生,轮到谁值日,谁就弹,没有轮到的值日生,在自己的位置上休息,不 可乱动。提高各个手指的主动性,防止手指粘连。训练手指力度和灵活性时可以把 手指运动比作小鸡啄米,指尖是小鸡的嘴巴,啄米时非常有力,而且灵活,逐渐训练 孩子的指尖感和手指的灵敏度。 4. 非连音奏法 非连音弹奏是儿童最早接触的弹奏方法，要求音与音之间断开弹奏。弹奏时手臂、 手腕要放松，掌关节、指关节要站稳。为便于理解可把弹奏动作比喻成“大象公公 走路”，每走一步都要提起“脚”，“脚”站着时要稳稳的，不能晃动。 5. 跳音奏法 跳音有好几种弹法，开始可以学比非
11、连音触键更短促、轻巧、有弹性的跳音。可以 把跳音奏法比喻成拍皮球，要有弹性，手型要饱满，要象气球打饱气一样，不能漏 气。通过想象、模仿和倾听就可以逐渐学会。 6. 连音奏法 连续地弹奏两个或两个以上的音称为连音奏法。连音奏法要求力量的重心由一个指 端移到下一指端，手腕也应随手指力量的重心平稳地移动。可以这样让儿童理解重 心的转移：让儿童立正，这时两脚的力气一样多。然后要求作稍息，把力气移到右 脚上，问他这时身体向哪边靠。再尝试如果身体不向右移，还会站得舒服吗？还可 以象学走路一样解释连奏。如：不能一步高一步低指抬指动作忽高忽低；不能 一步重一步轻指下键的力气不均匀；不能一步快一步慢指声音长短不
12、一 样；不能走一步停一下指声音不连续。 学弹琴象学走路一样，每个人首先要会站立，然后才会走路、跳跃、跑步，如果一 个人连站立都不会，要想跑步肯定会摔跤。 7. 双音和弦奏法 弹奏双音和弦要求几个手指同时下键，音量均匀，声音整齐。可以让儿童想大家在 一起唱歌时，不要有的唱早有的唱迟，不要有的大声唱有的轻轻唱，这样听上去会 给人乱七八糟的感觉。 （四）在乐曲分析中的运用 儿童要弹好一首乐曲，除了掌握基本音乐知识、基本技能外，还要理解整首曲子的 结构、内容。 对于小步舞曲，可以比喻成一男孩和一女孩在跳舞，有时他们一起跳，有时一个站 着一个跳；对于变奏曲，可以把主题比作是不带面具的人，各个变奏好象是戴
13、上了 各种不同的面具，但还是这个人；在分析回旋曲时，可以把主题比作是小花猫，两 个插部分别比作其它小动物，儿童记住某个动物代表某段，就会清楚多了。 三 、幼儿钢琴教学的过程可从以下几个方面渗透趣味性： 由于幼儿学习钢琴的意义很大，幼儿的年龄特征决定了钢琴教学具有特殊性，所以 作为幼儿钢琴教师，我不断地思考着：怎样有效地对幼儿施行钢琴启蒙教育？ 以下的论述是我在幼儿钢琴教学中几点体会： （一）从培养幼儿正确的弹奏姿势方面。 正确的弹奏姿势可以使孩子在学琴的过程更加顺利，少走弯路。有人认为姿势 不对是小事，这是不对的。正确的弹奏姿势应包括以下 4 个方面： 1.身体要对正键盘的中央坐得端正而不僵硬
14、，上身略向前倾，但脊椎骨不可弯 曲，背部和肩部要松而不垮。 2.双手放在键盘上时要使肘部和前臂的高度与键盘一致，初学的孩子也可略高 于键盘，以体会手臂重量的运用。（落臂时手臂的感觉就象苹果成熟了自然落下的 感觉） 3.坐的距离以上身略向前倾、双臂自然下垂、左右肘部自然放松地稍向身体外 侧展开，双手能舒适地放在键盘上为度；下身则注意大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜， 膝盖的位置在琴边下，膝弯处到脚后跟不小于一个直角，双脚略向前伸摆稳定。 4. 手型应放松而端正，手指自然弯曲，用指端肉垫部分触及琴键。五个手指 的指端之间呈半圆形，掌关节自然拱起。好象松松地虚握一个圆球，手腕大约与键 盘平行，不要拱起或塌
15、陷。大指第一关节应略略弯曲，不要全“躺”在琴键上，仅 以指侧端触及琴键靠边缘的位置，四指和小指要注意端正。 我教孩子用正确的姿势弹奏主要是用示范法，让幼儿模仿，并适当地用一些 孩子能理解的比喻来启发。例如学弹奏前要先学会把手臂、手腕全部放松，不要紧 张，不能僵硬，就好象手里拿着一支笔，一放它就掉下去了，如果没有桌子阻隔， 它就掉到地上了，没有掉在半空的，那么手臂放松也一样，就好象东西掉在地上， 手臂要自然下垂，不能驾在半空悬着，如果悬在半空就没有完全的放松了。紧接的 就是怎样让孩子学会正确的手型？我让小孩双手握虚拳放在琴上，让他仔细地观察 一下，手腕和手臂是不是一样高的，凸起来的象房子的屋顶，
16、慢慢的把手指展开来， 手指就向房子的柱子一样要挺立起来，屋顶要顶起来，不能塌下去，没有把柱子站 正站稳的话，房子就会倒塌了，是不是？所以手指的第一关节不能凹下去，它是柱 脚要站稳，掌关节也不能塌，它就好象屋顶不能塌下来的，手腕不能浮起来，也不 能折下去，要和手臂保持一致，整只手形成半圆形，双手合起来就象抱着个大苹果 一样。这样就便于孩子进行理解记忆。 （二）弹奏前让幼儿快乐生动学习的一些必备的基础知识。1.分清左右手和五个手指： 由于弹钢琴要使用左右手，要运用不同的指法，所以必须搞清楚左右手及五个手指。 多数孩子在生活中已由父母教会辨认了。对于还没有搞清楚的孩子，我用下边这首 儿歌来引导他们，并由此来活跃课堂气氛。 节奏、歌词、动作： 我有 两只 手 ， 左手 和右 手 ， （伸出两只手） （分别举起左手和右手）
