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1、贾平凹风雨导学训练及答案(2)贾平凹风雨导学训练及答案(2)文章来自： 贾平凹风雨导学训练贾平凹【预习交流】1. 走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952 年出生，陕西丹凤人。1974 年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小 说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜， 自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协 第 3 届全国优秀中篇小说奖；满月获 1978 年全国优 秀短篇小说奖；废都获 1997 年法国费米娜文学奖； 浮躁获 1987 年美国美孚飞马文学奖。贾平凹小说描 写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开 阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域 风土特色，格调清新隽
2、永，简明自然。2. 题目解读汉乐府古歌云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入 亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于 1982年秋 写于宝鸡的这篇风雨，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩 写照。3. 字词1） 给加点注音。偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽（）锥形（2） 解释词语偌大：刹那：疏忽：4. 自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。【自学合作】1. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描 写？试说明。2. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的 场景和情调跟前面相比有什么不同？【研读赏析】1. 文章描写风雨，全文却无 风雨二字，仔细体 味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。
3、这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物? 请从文中分类摘录相关的句子。2. 作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼 的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好 在哪里。词语一：赏析3. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在 门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”【巩固拓展】课堂练习1作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了 特别细腻的描绘，直接目的是什么？请用两个词概括 动物们在风雨中的表现。2.文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊 喜地叠着纸船，一只一只放出去”他们为什么会惊 喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员 请你以第一人称，写出你的感受和行
4、为。文章来自：贾平凹风雨导学训练贾平凹【预习交流】1. 走近作家作品贾平凹，原名贾平娃， 1952 年出生，陕西丹凤人。 1974 年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小 说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜， 自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协 第 3 届全国优秀中篇小说奖；满月获 1978 年全国优 秀短篇小说奖；废都获 1997 年法国费米娜文学奖； 浮躁获 1987 年美国美孚飞马文学奖。贾平凹小说描 写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开 阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域 风土特色，格调清新隽永，简明自然。2. 题目解读汉乐府古歌云：“秋风萧萧愁
5、杀人。出亦愁，入 亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于 1982 年秋 写于宝鸡的这篇风雨，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩 写照。3. 字词1） 给加点注音。偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽（）锥形（）2） 解释词语偌大：刹那：疏忽：4. 自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。【自学合作】1. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描 写？试说明。2. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的 场景和情调跟前面相比有什么不同？【研读赏析】1.文章描写风雨，全文却无 风雨二字，仔细体 味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态 这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物? 请
6、从文中分类摘录相关的句子。2. 作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼 的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好 在哪里。词语一：赏析词语二：赏析3. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”【巩固拓展】课堂练习1作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了 特别细腻的描绘，直接目的是什么？请用两个词概括 动物们在风雨中的表现。2. 文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊 喜地叠着纸船，一只一只放出去”他们为什么会惊 喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员, 请你以第一人称，写出你的感受和行为。, 文章来自：贾平凹风雨导学训练贾平
7、凹【预习交流】1. 走近作家作品贾平凹，原名贾平娃， 1952 年出生，陕西丹凤人。 1974 年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小 说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜， 自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协 第 3 届全国优秀中篇小说奖；满月获 1978 年全国优 秀短篇小说奖；废都获 1997 年法国费米娜文学奖； 浮躁获 1987 年美国美孚飞马文学奖。贾平凹小说描 写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开 阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域 风土特色，格调清新隽永，简明自然。2. 题目解读汉乐府古歌云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入 亦愁。座中何人，谁
8、不怀忧？”贾平凹先生于 1982 年秋 写于宝鸡的这篇风雨，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩 写照。3. 字词1） 给加点注音。偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽（）锥形（）2） 解释词语偌大：刹那：疏忽：4. 自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。【自学合作】1. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描 写？试说明。2. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的 场景和情调跟前面相比有什么不同？【研读赏析】1. 文章描写风雨，全文却无 风雨二字，仔细体 味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。 这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物? 请从文中分类摘录相关的句子。2.
9、作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼 的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好 在哪里。词语一：赏析词语二：赏析3. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”【巩固拓展】课堂练习1作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了 特别细腻的描绘，直接目的是什么？请用两个词概括 动物们在风雨中的表现。2.文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊 喜地叠着纸船，一只一只放出去”他们为什么会惊 喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员 请你以第一人称，写出你的感受和行为。文章来自：家庭作业必做部分1. 从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。1
10、）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓；2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。2积累巩固课后“读一读，写一写”中的字词。 选做部分 推荐阅读：贾平凹的散文丑石、月迹 参考答案【预习交流】1）ruochaquanyanshuzhul2）偌大：这么大，或那么大。刹那：极短的时间， 瞬间。疏忽：忽然，很快。【自学合作】1. 侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是处处 表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树 林、垂柳、鸟巢等均可看出来 （请自行从文中摘录即可 ）2. 放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前
11、面只说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄， 仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总 算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。【研读赏析】1. 示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓 鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩 子们景物一：树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓 接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽 不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大
12、忽 小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。景物二.：垂柳垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地 显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻 团一般。景物三：杨叶杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白又扭转景物四：羊一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着， 忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒 在一个粪堆旁，失去了白的颜色。景物五：槐树上的葡萄蔓槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷 的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成 一堆。2. 示例：词语一：忽大忽小，忽聚忽散；赏析：文 中用了连词，形象而贴切的讲述了风雨来时，树林的姿 态，把无形的风化作有形
13、了。词语二：撩起一角；赏析 说明雨大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。3 孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气里 可以什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只 只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多 生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童 年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了 这个世界最美好、最感人的东西。【巩固拓展】课堂练习1. 作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表 现风雨之大之猛烈。动物们在风雨中表现得惊恐不安、 脆弱无助。2. 略家庭作业：必做部分1 ）运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇 的场景。2 ）运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被 风吹倒时的情态。选作部分：略
