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1、有关说课稿模板锦集6篇说课稿 篇1 我说课的内容是组合图形面积。下面我从设计理念、教材、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价这几个方面来给大家汇报一下。 一、说教材 1、教材分析 组合图形面积是义务训练课程标准试验教科书，北师大版五班级上册第五单元的第一课,同学在三班级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的其次单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面学问的进展，也是日常生活中常常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的学问进行整合，注意将解决问题的思索策略渗透其中，提高同学的综合力量。教材在内容呈现上突出了
2、两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调同学学习的自主探究性。 2、学情分析 依据同学已有的生活阅历，通过直观操作，对组合图形的熟悉不会很难。所以在探究组合图形面积的计算方法时，我通过自主探究、小组合作沟通等方式达到方法的多样化。重视让每个同学都主动地参加到活动中来，让活动有实效，真正让同学在数学方法、数学思想方面有所进展。因此我设计本节课的教学目标如下： 3、教学目标 、在自主探究的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。 、能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。 、培育同学探究数学问题的主动性，增加同学学习数学的信
3、念和爱好。 、进一步渗透转化的教学思想，提高同学运用新学问解决实际问题。 4、教学重、难点 针对五班级班级同学的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为： 教学重点：同学能够通过自己的动手操作，把握用分割法和添补法求组合图形的计算方法。 教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，依据图形之间的联系和肯定的条件，割、补成学过的图形，选择最适当的方法求组合图形的面积。 二、说教法、学法 1、说教法 （1）多媒体教学法 在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发同学的爱好，调动同学的主动性，激活同学原有学问和阅历并以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建良好的学问体系，特殊是转化图形的几种方法通过课件
4、的演示，同学一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。 （2）自主探究和合作沟通教学法 动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，转变老师角色，给同学较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。 2、说学法 （1）自主观看思索 同学是学习的主体，只有当同学真正自己主动、主动的参加到学习中时，才能最为有效地提高同学的学习效果。引导同学自己来观看组合图形的特点，思索解决问题的方法，逐步构建自己的学问体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同看法，进一步完善自己的学问体
5、系。 （2）小组合作学习 小组合作学习能够关心同学在有限的时间里，通过与他人的沟通与合作，猎取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让同学在自主观看思索的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽同学的思维空间，提升同学的学习力量。 （3）学习归纳 转变了以往的老师总结为同学自己归纳总结,相对来讲同学收获的不仅仅是学问还有更多的学习阅历。 三、教学流程 为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，依据学校数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从同学感爱好的事物和熟识的生活情境动身，让同学充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。所以制定了以下
6、教学环节： （一）、创设情境、复习引入 （二）、自主探究、合作沟通 （三）、 综合实践、学以致用 （四）、总结收获、小结全课 （五）创设情境，复习导入 1、拆礼物，复习面积公式 让同学拆开老师给大家的礼物袋，看看里面是什么礼物，同学会立即熟悉到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，从而复习正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。 2、拼一拼 说一说 同学利用这些图形，选几个图形，拼一个自己喜爱的图案，请个别同学把他们的作品拿到黑板上，展现给大家看，大家共同观赏，请同学说说看你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基
7、本图形组合而成的. （这一环节设计的目的是 让同学在拼一拼，看一看，说一说的过程中充分调动多种感官参加到学习中来 ，在深厚的学习氛围中感受到学问来源于生活. ） 由此揭示课题：组合图形面积（板书） （二）自主探究、合作沟通 1、出示主题图 由老师拼的一个图形，引导同学观看，看看像什么？同学会说像我家客厅的地面的外形，老师再次引出，我家客厅的地面外形也是这样的（出示PPT1），最近我家的房子正在装修，正方案铺地板呢？我量了一下，（出示PPT2）给出数据信息，提出问题，你能依据这些信息帮我算一算我该买多少平方米的地板呢？（在解决这一生活问题环节中，给同学足够的时间和空间，让同学主动主动地参加到学习
8、中，通过自主探究，小组沟通，猎取更多的解题方法，让他们在小组活动中都有胜利的体验和阅历的收获） 2、小组汇报学习状况 汇报时用多媒体将同学的学习成果演示出来，会出现下面几种状况: （1） 将组合图形分割成两个长方形 （2） 将组合图形分割成一个正方形和一个长方形 （3） 将组合图形分割成两个梯形 （4）将组合图形填补上一个小正方形，使它成为一个大长方形，再用大长方形的面积减去小正方形的面积。 （5）将组合图形分割成两个长方形和一个正方形（或则其他状况） （同学汇报时，其他同学一边倾听，一边与自己的思路进行比较，一边质疑，一边引起集体的争论，并准时发觉错误准时订正过来。汇报结束后，再让同学对小组
9、成员的汇报状况作评价，最终其他小组作补充汇报 ） 3、师生总结分割法添补法并提升方法的优化性。 接下来让同学自主观看比较上面几种方法的不同之处后，再总结出求组合图形面积的计算方法，把握“分割法”和”添补法”这两种计算方法，并且让同学明确，在分割组合图形时，分割图形越简洁，解题方法越简洁。无论是分割还是添补，都是要把组合图形转化为我们学过的基本图形，这样就很简单计算出它的面积了。 （三）综合实践、学以致用 为了巩固新知，又突出本课的教学难点，我紧接着装修的问题情景，设计了给门刷油漆的这一练习，先让同学自主独立的解决，同学就会想到用添补法和分割法来解决，但是此问题若用分割法，就求不出这扇门该刷油漆
10、的面积，从而提示同学有些图形分割后，找不到相关信息，就是失败的，这样做很自然的就突破本节课的教学重点和难点。 接着为了巩固这一难点，我又设计了一个推断题，调皮、笑笑、小明、和小丽，他们也正在求一个组合图形的面积，请你看一看，想一想，他们的做法都能求出这个组合图形的面积吗？你最喜爱谁的做法，为什么？让同学通过观看他们这四位同学的转化方法和这个组合图形所给的数据信息，来推断出，有的方法能够求出这个组合图形的面积，但是有的方法会由于没法得到一些关键数据信息而不能求出这个组合图形的面积，从而提示大家要敏捷应用所学的学问解决生活中的各种问题。 （四）总结收获、小结全课 同学们，今日，我们共同探究学习了什
11、么学问？你有什么收获，或者有什么心得？（同学可以说学问上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了同学的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，同学既熟悉自我，建立信念，又共同体验了胜利，促进了进展）。最终，我鼓舞同学利用今日所学的学问，解决上课开头时，自己设计的组合图形的面积，由课内延长到课后，让同学把把握的学问拓展到实际生活中去，引导同学对学习内容进行梳理，将学问系统化、条理化。对在猎取新知中体现出的数学思想方法策略进行反思，从而加深对学问的理解。 本节课，我紧密联系同学的实际阅历，向同学展现了生活中的组合图形，并联系实际生活情景，从中提出数学问题，并加以解
12、决，进一步激发了同学对数学学习的爱好，关心同学更好地应用所学的学问。这样，不仅使同学感受到数学就在身边，激发同学从生活中查找数学问题的爱好，也培育了同学提出问题，解决问题的力量。 四、板书设计 组合图形面积 主题图 S=ab 分割 S=aa 转化 基本图形 S=ah 添补 S=ah2 S=(a+b)h2 (板书设计简洁，重点难点突出，一目了然。) 五、学习评价 把师评、互评、自评相结合，注意对同学动手力量、语言表达力量，思维力量，学习热忱的评价，充分发挥了评价的激励作用。 说课稿 篇2 说课的内容是电子技术基础课程中共放射极基本放大电路的静态分析。 教 学 目 标 依据以上状况，我将此课教题教
13、学目标制定如下： 一、学问与技能目标： 1、了解直流通路的概念 2、把握电路的静态分析计算,会画直流通路 3、把握静态工作点的计算 4、公式的综合应用力量 二、过程与方法： 通过自主学习、对比分析、合作学习等方式，通过同学的亲身参加，达到以下目标： 1、通过本次课把握晶体管放大电路静态分析方法 2、把握公式的推导方法 3、培育自己独立或合作解决问题的力量 4、提高自主分析问题和表达力量 教学过程 一、教学思路 放大电路的静态分析是分析放大电路的基础，此次课的学习效果挺直影响其它放大电路的学习。同时由于本班同学基本没有经过筛选，学习主动性、纪律性不强，基础比较薄弱。因此在整个教学过程中注意吸引同
14、学爱好，调动同学主动参加学习，同时大力进行德育和纪律训练。 总的思路是：复习提问（以选择题为主）导入（创设情境）引出共放射极基本放大电路老师、同学动态分析小组争论同学总结例题总结作业 二、教学重点、难点 重点：1、共放射极基本放大电路的静态分析 2、静态工作点的计算 难点：1、公式的推导过程 2、参数计算过程 三、教法、学法 1、教法分析 采纳发同学的学习主动性，发挥同学的主体作用，使他们有更多的表现和参加机会，发挥他们的聪慧才智，使枯燥的课堂活跃起来，提高教学效果。 2、学法分析： 基于同学的特点，注意同学主动参加，乐于讨论，沟通与合作式学习。 1）分组式学习。将同学依据力量搭配分成5组。 2）自主学习。 3）合作学习。两个人合作。 4）在分组合作的基础上鼓舞探究式学习。 教学过程 1、复习 ? 共放射极基本放大电路 1、电路的组成和作用？ 2、静态工作点的意义？ 此处通过PPT把正确的结果做成选择题让同学选择，一则降
