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1、高职英语老师所具有的能力分析 本文以教育部高职高专教育英语课程教学基础要求为依靠着重分析了新形势下高职英语老师应具有的六种能力。意在为高职英语老师的发展提供方向性的参考。 高职 英语老师 能力高职高专教育英语课程教学基础要求明确提出“以实用为主，应用为目标”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。这一含有高职高专教育特色并充足表现了高职大学外语改革方向的崭新的教学理念，得到教育部相关领导、各省市教育主管部门和广大高职师生的充足肯定。它从英语教学的听、说、读、写、译五个方面分AB两个等级分别对不一样层次的学生提出了不一样的要求。在高职英语教学中，怎样能让学生真正提升使用英语进行交
2、际的能力给我们的教育工作者提出了一个更高的素质要求。所以，全方面提升高职老师的从业能力，由原来的应试教育向培养学生利用语言的能力转变，给当代教育环境下的高职英语老师提出了严峻的要求。一、含有高尚的思想品质、教书育人的能力任何职业全部要讲究良好的思想品质，也能够说是良好的职业道德。老师的高尚首先表现在敬业精神上。老师要热爱自己所从事的教育事业；要正直、坦诚、富有正义感；要为人师表，遵守国家的法律，遵守社会公德。高职英语老师的教学对象和一般高校的学生相比，基础普遍差。我们在教授过程中，要知道尊重学生，了解学生的学习基础，分析她们在学习中的困难，处理她们的部分实际问题，培养她们学习的自信心。有高尚思
3、想品质的英语老师会在讲课中用自己的高尚品德去影响学生，不但能教会她们怎样学习，还能教会她们怎样做人。二、努力学习，提升专业知识的能力高职院校的特点要求其英语老师不但要具有通常英语老师所需要的英语专业知识，更要具有较高的英语了解和使用能力，即较高层次的英语听、说、读、写、译的能力。比如，教商务英语的老师要具有足够的商务知识，掌握大量询盘、报价、索赔等商务谈判方面的英语词汇；教计算机英语的老师自然要掌握相关的计算机知识，同时还要不停更新电脑英语词汇；在艺术系任教的英语老师，对层出不穷的多种艺术形式及相关词汇全部要有所了解，不然就不能满足教学需要。总而言之，高职英语老师不能只满足于本学科的知识，要对
4、学生所学专业进行研究。三、驾驭课堂的能力一名优异的英语老师应该在课堂上展现以下方面的能力：善于营造能够激发学习爱好和气氛和睦的课堂学习环境；善于抓住时机因势利导和激励学生；了解学生需求并善于依据学生需求衡量、确定和调整要求的教学内容；有明确的教学目标并善于依据目标组织教学活动；善于依据学生随时出现的需求立即调整教学；善于挖掘教学内容的人文内涵；善于以正确、流利为目标组织语言基础功训练；善于在课堂上抓住契机为学生发明学习机会；善于培养学生的学习能力和在学习方法上引导学生；善于抓住机会促进学生对英语语言及其利用体系的了解。四、促进教学反思，提升老师学术研究能力老师的科研能力是指老师含有较强的科研意
5、识，能够正确地选定课题和确定研究对象，熟练地利用适宜的方法和手段，有效的教育教学规律，科学规范地表示结果的能力。关键包含发觉问题，提出问题的能力，试验研究的能力，结果表述的能力。教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长的关键原因”，反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为和由此所产生的结果进行审阅和分析的过程。反思能够让我们总坚固践，升华经验，使我们的教学常教常新。教学反思的方法有：课后补充备课、写反思日志、课堂观摩和分析、老师共同讨论、行动研究、文件夹法等。经过教学反思，培养在英语教学的实践中发觉问题的能力，并经过围绕语言教学的特定专题进行系统的考察和研究，探索、尝试
6、处理问题的措施，形成自己的课题研究，使教学成为科研的先导和研究对象，使科研真正为提升教学质量服务。五、和时俱进，不停更新教学理念，适应新的教育环境的能力加紧英语教学改革步伐、更新教学观念，采取综合方法加以处理，如改革教学方法，引进自主学习理念，以学生为中心，以实践为中心，以教育软件为中心，采取多媒体教学和网络教学，尽可能发挥教科书附带光盘教学资源的作用，大幅度提升课堂教学容量和课堂教学效率培养学生自主学习的习惯，养成终生学习的观念。英语老师只有较强的专业知识已远远不够，还必需学习并掌握世界上前沿的教学理论，打破传统教学理念和教学模式，有意识、有目标地从当代语言学和语用学、第二语言习得理论等相关
7、学科的最新发展中捕捉学术新知，长久坚持不懈，不停完善个人的知识结构。六、向“双师型”老师转型的能力1.双师型老师是教学改革的负担者教学是高职院校一切工作的中心。双师型老师最了解职院专业方向、课程结构、课程内容、专业技能等教学内容，了解社会生产实际所需的知识技能和发展趋势。2.双师型老师是理论教学的传授者。她们能够依据生产所需，发挥本身理论实践双重优势，在课堂中经过经典案例分析、专题讨论方案设计等方法，使学生活学活用，培养学生的分析能力思维能力、创新能力，有利于学生个性和发明性的形成。3.双师型老师是实践教学的实施者。能否培养本学科层次高级应用型人才的关键之一，就是科学设置各个阶段的实践性教学步
8、骤。4.双师型老师是双证制教育的组织者。双师型老师依据生产所需，发挥本身理论技能双重优势，对学生实施双证培养，满足学生就业需求，并依据社会和行业发展所需立即调整专业内容，切实满足学生的工作和理论技能的双重需求。5.双师型老师是校企合作的推进者。双师型老师是推进校企合作的直接力量，经过充足发挥双师型人才的专业优势，首先，能够参加地方经济建设，促进企业生产经营的发展；其次，因为掌握了企业最新技术，增强了生产实践和科研能力，从而能够把生产实践紧密嵌入教学过程中，提升办学水平。总而言之，高职高专教育英语课程教学基础要求为新时期、新形势下的高职大学英语老师本身能力的提升提出了明确的发展方向。为适应当代教育环境下高职英语教学的需要，高职大学英语老师应该具有良好的思想道德素养、过硬的专业技能、宽广的知识面，掌握我国外优秀的教学方法和理念和当代教育技术并能自觉地应用于教学实践，含有良好的科研意识，不停学习汲取新的知识、新的技能，努力提升本身综合素质，推进高职英语教育不停向前发展。
