五年级下册数学教案4.5组合体的体积沪教版

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1、-*课题名称组合体的体积学段第二学段学科数学年级五册别下册单兀（早节）第四单元授课时数第7课时教学内容分析1、本单元是在学生已经学习过长方形、正方形等平面图形，初步认识过长方体、正方 体等立体图形的基础上，开始学习体积的认识、体积单位换算、长方体、正方体的认 识、长方体与正方体的体积、正方体和长方体的展开图、正方体长方体的表面积、体 积和容积等知识。本单元知识是学生第一次开始接触空间图形的知识，从研究平面图 形到研究立体图形，对学生而言是一种跨越。因为研究立体图形的思想、方法与平面 图形相比，是有很大的变化和提升的。因此，通过对正方体和长方体的研究，学生不 仅需要掌握正方体和长方体的一些基础知

2、识，还需要通过学习，感受“化直观为抽象”“等积变形”、“转化”等数学思想方法，进一步发展数学思维能力和问题解决的能 力。2、本课教学内容为沪教版五年级下册 51页的例题，主要教学解决长方体和正方体组 合体的体积问题。3、例题中以一个铁铸的零件为情景，直观清晰的提出了需要解决的数学问题一一求零 件的体积。这个零件是个直角 U型的组合体，这就很自然地引出一个问题：怎样把组 合体转化成学过的立体图形，然后运用已有知识解决问题。4、在本课教学中不仅要关注学生基础知识和基本技能，重在让学生经历问题解决的全 过程，提高分析问题、解决问题的能力。5、教学中要做到：（1）引导学生经历问题解决的全过程。要让学生

3、经历解决一个问题的所有步骤，重点使学生在操作的过程中探索解决问题的 经验。（2）引导学生多维思考的能力。（3）适时渗透爱国主义的教育。教学目标1、让学生通过操作认识组合体的特征，掌握计算组合体体积的方法。2、通过小组合作，动手操作，互相交流，培养空间思维，合作探究的意识。学情分析一般特征、初始能力、信息素养：本节课的内容是学生在学习了体积、正方体和长方 体体积的基础上进行学习的，学生对前面知识的掌握程度对本课的学习至关重要。学 生要经历解决一个问题的所有步骤：把新问题转化成已有的知识，从而找到解决问题 的方案并解决之。而五年级学生已经有了这样的能力。教学重点和难点项目内容解决方法教学重点1、学

4、会将组合体分割或填补成已认 识的长方体或正方体，然后求出 组合体的体积。小组合作动手操作、互相交 流，小组汇报交流解题思路。教学难点1、怎样根据已知数学信息确定分割 或填补组合体的方法。小组合作交流，共同探索。教 师巡视指导，及时点拨。教学环境设计数字化多媒体设备。平板电脑或可以上网的手机。组合体模型、裁纸刀、双面胶、直 尺等。教学媒体（资源）选择知识点编号媒体类型媒体使用方式教学目的占用 时间媒体 来源1视频播放引出新课，激 发学习兴趣43秒网络视频截 屏2课件播放出示例题3秒钟自编3课件播放，学生动手操 作.演绎原理，启 发思维；2、2、2分钟自编4在线检测发送、答题检测学习效果3分钟自编

5、板书设计组合体的体积分割填补转化/ 长方体课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）一、知 识铺垫1、播放海港视 频，创设大国 重器企业工程 师的情境，激 发学习兴趣。2、出示集装箱图 和数据。1、根据视频猜猜视频出自于哪 儿？假设自己是一名大国重 器的工程师。（设计意图： 利用课件激发学生的学习激 情，渗透爱国主义教育。）2、独立计算集装箱的体积。3、集体订正！（设计意图：与中国海港的视频（43秒）课件出示：二、学习例题3、引课：各位想 知道集装箱里装的是什么货物吗?定基础。）视频自然衔接，复习长方体体 积的计算方法，为学习新课奠1、出示例题。2、提问：下图是 一个本次

6、出口的铸 铁零件（单位： cm）,请各位计算 出它的体积是多少 立方厘米。3、提出小组合作 要求。4、巡视学生合作 的情况，及时指 导。5、根据学生汇报 总结，板书课题。6、把学生做题的 情况拍照上传至课 件，集体订正。7、比较学生的几 种方法，板书：分 割、填补、转化、 长方体1、拿出教具，小组合作探究计 算组合体的体积的方案。2、在小组内交流方法。3、组长安排交流时的分工。4、小组上台交流方案。（设计意图：完全放手让学生 利用已有知识去探究，小组合 作降低了探究的难度，培养孩 子的合作意识。实践操作化抽 象为直观，帮助学生理解解题 思路。） 预设学生会出现的几种方法：四、f课件出示：下图是

7、一个本 次出口的铸铁零件（单 位：cm）,请各位计算出它 的体积是多少立方厘米。学生用教具展示自己分析 解题思路的过程。在学生做题的过程中，选 择不同的方法教师用手机 拍摄上传至课件。5、选择你喜欢的方法把零件的 体积计算出来。（设计意图：在 理解了解题思路后，每个孩子选择了自己适合的方法，做到 了面向全体，使每个孩子都掌 握了方法。）6、学生回报做题情况。二 】田三三、课 堂练习1、出示练习题 一，引导学生 做练习题， 女口：我们企业 新设计了几款 零件还需要大 家计算一下它 的体积，要考 评出前十位计 算准确的学生 有奖金噢。2、教师巡视指 导，选出上台 讲解的学生。3、二题后两种方 法有

8、一定的难 度，有学生表 述出来了就让 学生讲解，没 有学生提出 来，老师不再 讲解。1. 学生独立完成练习题一。2、请两位学生利用课件汇报思路，同学互相补充！（设计思路：练习巩固，培养学生的解 题能力。）第一题预设：第二题预设:课件出示：练习题一下面是我们企业最新研制 出的机器零件，请各位计 算出每个零件的体积（图 中单位：cm）课件出示:课件出示:1、四、在2 线检测* 2、把题目发给学1、 生。评测公示学生 做题情况。A.4200300036006396004B0（2）我们即将要出口的一 批零件的包装箱规格为长 6dm 宽5dm 高4dm 将用 下面的集装箱装运，每个集 装箱最多可以装运几

9、箱？（ ）C,2、请同学上台利用白板讲解自 己的解题思路。（设计思路：检测学生对知 识的掌握情况，同时这两道 题也是对本课知识的提升和 变式练习。）分层次教学在本课的教学中分为四个层次进行：首先通过视频引起学生的兴趣，通过练习复习旧 知为新课铺垫。然后进入新课，求组合体的体积，让学生小组合作通过实践操作探索 出计算的方法，然后小组上台交流，互相补充，教师小结板书。然后学生独立完成练习，集体订正时完全放手让学生讲解思路。最后是在线检测，检测学生学习的收获， 也是练习的进一步提升。教学反思、总结学生在平板或手机上完成检 测并提交。（1 ）如图是一个零件 的样品，这个零件样品的体 积正确的是（图中单位：cm）在教学的过程中，我打破常规由截取自大国重器的港口视频引入新课，给孩子们 耳目一新的感觉，一下抓住了孩子的好奇心。在新课的教学中我充分的利用教室的多 媒体设备，用运白板和互联课堂进行教学，使学生能动手操作，题目完成后及时得到 回馈，有效的激发了孩子们的学习兴趣。同时，在教学过程中我充分发挥教师的主导 作用，不论是新课还是后面的练习都放手让学生自主探索，让学生感受知识的形成过 程，体会自己在学习中的主体地位。培养了学生的分析问题解决问题，讲解问题的能 力。但由于本课知识是沪教版的内容，所以在教学的过程中教师把握教学的重难点还 不够精准；学生对知识的变通使用能力还有待提高。