《乘法分配律说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘法分配律说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乘法分配律说课稿尊敬的各位老师： 大家好，刚刚我讲授的内容是乘法分配律，下面我把对教材的几点处理意见简单的向大家作一下汇报：一、情景的创设：本节课是规律的学习，就内容本身来说枯燥，单调，学生很难感兴趣，所以我从男女生的比赛开始，一是调动了学生的学习兴趣。更重要的是：通过比赛的形式让学生亲自经历感知到用相同的数，相同的运算符号，组成的结果也相同的算式，因为运算顺序不同，使计算的难易水准是不一样的。在引导学生找这些式子的相同点和不同点时，把学生的学习心向引导到对运算律的研究上去。初步感知了乘法分配律，为接下来归纳总结规律打下了基础。观察等式学生能发现这其中隐藏的规律，他们肯定为这个发现感到欣喜不已
2、有表达的欲望，为锻炼学生的语言表达水平就让学生先交流，但受学生的抽象概括水平的制约，表达的肯定不是很清楚，这时老师马上让学生根据上面来举例子，一来让学生知道用语言表达困难时能够借助式子用行为表达，二来也是以此来验证规律是否成立。接下来让学生把众多的的案例概括起来即用符号表达。这种表达方式除了能直观、简洁地显现运算律的本质内容。学生在用图形、字母表示运算律时，也能充分体会这种表达方式的优越性，从而既增强对运算律的理解，又培养符号意识，发展符号感。最后老师把文字规律表现出来，一是规范学生的语言表达，二是进一步巩固规律。三、练习的设计理解了乘法分配律，首先设计了一组紧扣规律的简单填空练习，让学生在使
3、用中进一步体会到乘法分配律中 “分配”的意义。紧接着是一个知识的回归：乘法分配律在以前学过的竖式计算中的使用，让学生体会到其实乘法分配律这个新知识并不新，从而对新知识产生一种亲切感，同时通过竖式与横式的比照体会到分别配对的优越性，能使计算更简便，也感受到了学习乘法分配律的价值所在，即，能够改变运算顺序，使计算简便。接下来的又一组比赛，一是与课前的情景相呼应，更重要的是想通过这两组题让学生体会到乘法分配律的两种使用，打破学生的思维定势，为下面紧接着实行的简便练习做好铺垫。最后的拓展延伸练习，将本节课的知识实行迁移，使学生体会到更多数的和与一个数相乘，两个数的差与一个数相乘这样的类型题也能够用类似的方法实行简便计算，使学有余力学生的水平进一步得到提升。以上是我对本节课设计的一些思路的简单说明，如有不妥之处恳请老师们指正。
