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1、四年级语文上册 观潮教案3 人教新课标版1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。3介绍有关扩展资料。教学重点、难点：1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课生字新词。教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的
2、大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习情况1.检查生字。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“
3、四”盖。2.朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）第二课时教学目标：1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一
4、奇景。这节课，我们继续学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3.小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟
5、。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读
6、出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2.（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以
7、加上自己收集的材料内容）3.根据具体情况进行小结附送：2019-2020年四年级语文上册 触摸春天 1教学实录 鲁教版一、导入1.上课之前先听一段音乐，闭上眼睛，这段音乐一定会吧你带入一个美丽的地方。（音乐响）师：谁来说说你眼前的画面？生：我仿佛看到了春天百花齐放的样子。生：蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。师：听着你们说的我仿佛感觉到了春风拂面。2.同学们说的真美，看来美好的事物不光用眼睛观察，还能用心去感受。这节课我们就来认识一位用心感受世界的女孩，和她一起触摸春天。（板书课题）3.齐读课题。（师指导，再读）二、学习13段，感受安静对春天的热爱。师：大家一定对文中的女孩有深刻的印
8、象，她是个什么样的女孩？请同学们自由的读一读课文1 2 3段。师：你发现了什么？生：她是个盲人。师：原来她的眼睛看不见。你还发现了什么吗？生：她喜欢花朵。浓郁的花香吸引着安静，这个女孩整天在花香中流连。她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她慢慢伸出双手，再花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。指名读，指导，再读。三、学习第四段，体会奇迹。师：安静就是这样一个热爱春天的盲女孩，今天她创造了以个奇迹，是什么呢？请个最会读书的同学给我们读第四段。（生读）1师：安静创造了什么奇迹？生：她拢住了蝴蝶。（板书：拢蝶）2师：书中怎么说的？生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！师
9、：你找的是哪句？你和她找的一样吗？读读这句话。师：大家都找的是这句吗？我们一起来读这句。3师：老师也找到了这句，大家看看屏幕上这两句话有什么区别？生回答师：从竟然这个词你体会到什么？生：不可思议，很神奇生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都这么困难。师：这真是出乎我们的意料，安静本来是要去干什么的？生：抓花。师：书中有这样的句子吗？你来读一读。（生读：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）4师：这真是一个奇迹，我们再来读读安静拢住蝴蝶的句子。生读，师指导。多点人读 师：老师发现他有的地方读的特别的轻，“悄然“突出了安静拢蝴蝶时悄无声息。还有谁想读？5师：眼睛看不见得
10、安静竟然拢住了一只蝴蝶，真是个奇迹，是什么使安静拢住了蝴蝶？生：神奇的灵性（对生活得热爱）师：书中怎么说的？生：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：这神奇的灵性指什么？生回答 （板书 热爱春天）6师：蝴蝶再安静的指尖扑腾，闭上眼睛体会，你就是安静，蝴蝶再你手中，你感受到什么？生回答7师：原来春天不光有浓郁的花香，还有跳动的生命啊！这真是一次全新的经历，让我们和安静一起来感受这全新的经历吧！齐读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。四、感受放蝶师：（音乐起）我静静的站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心
11、世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。（音乐停）1师：接下来发生了什么？生：她放了蝴蝶。（板书 放蝶）2师：书中怎么说的？(PPT出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。)谁来读这句话？生读，学生互相评，再读。3师：过了许久，安静放飞了蝴蝶，这许久，她会想些什么？生：她会想我第一次碰到这么有生命力的东西，我是留着他还是放了他？生：它被我抓住了还在拼命的求生生：它还在挣扎，这么强的求生力让我也想象她一样努力生活。生：我虽然残疾了，但我也要像他一样珍惜生命，努力生活。师：原来因为安静珍惜生命才放了蝴蝶。（板书 珍惜生命）从蝴蝶身上我们也学到了
12、要不畏艰险积极向上的生活。（板书 积极向上）4师：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她在张望什么？生：她想和蝴蝶一起飞翔，去看这个美丽的世界生：她想要是她能看到这个世界该多好啊。师：让我们再来读读这句话，读出你的理解。（生读，指导读）5师：从同学们的朗读中我仿佛看到了安静的内心世界，就让我们走进安静的内心世界，同桌互相练习读一读这句话。（PPT：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）师：谁想读？（指名读）师：让我们来听听心思细腻的女同学来读。男生也一定会读出自己的感受。6师：同学们读的真有感情，让我们再读第六段，体会这令人难
13、忘的一幕。(音乐起)五、回归主题，拓展深化1师：（音乐继续）同学们，再这样一个青烟袅袅的早晨，安静用心感悟生命，用手触摸春天，她触摸到得是什么样的春天？我们来给春天加个形容词。生：生机勃勃的春天花繁叶茂的春天花香浓郁的春天2师：这一幕，也感动了在一旁的作者，他也发出了这样的感叹。（出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）齐读。师：说说你对这句话的理解。生说。3师：生活中还有像安静一样的人吗？（PPT）（张海迪，海伦凯勒，千手观音）出示诗歌，配乐，师生齐读。4师：今天我们认识了这样一个女孩，她让我们感动。每年五月的第三个星期天是全国助残日，面对他们，你想说写什么？你有想对自己说写什么？拿起手中的笔，把你想说的话写下来。说一说。
