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1、浅谈如何提高学生对初中语文学习的动力摘要：当学生对一门课程的学习产生兴趣的时候，他们内在的学习动力就会更强。所以，作为一名初中语文教师，就要从学生的角度出发，积极开展一些让学生感到新鲜有趣有价值的学习活动。教师和学生在语文的学习中是一种合作的关系，学生是主体，而教师更多的要发挥好一种学习的管理者的角色，帮助学生更有效的安排自己的学习方案。关键词：初中语文；学习动力；语文教学初中语文是面向初中学生开设的一项根底人文课程。在初中阶段的学生，他们的心理开展还不够成熟，他们大多从小学过来，还表现出贪玩的特点。从学生的心理品质上来讲，很多学生注意力持久性不够，在课堂学习的时候，注意力容易分散，这也直接导
2、致这些学生在成绩方面表现非常一般，他们在语文课学习过程中往往表现出忽冷忽热、不踏实等状态。这就更需要教师通过多种途径适时地不断地给予动力，使他们出色地迈好中学语文学习的每一步。如何充分发挥激发学生在初中语文学习中的动力呢？笔者认为，可以从以下这些方面加以进行。一、初中语文教师要精炼自己的语言，通过语言的魅力激发学生的学习动力在初中语文的课堂教学中，教师是整个教学过程的主导者，教师要向学生进行根底知识的讲授，也要通过自己的语言与学生发生各种各样的交流与联系。一个在语言上充满魅力的教师，可以让学生的注意力更多被老师的精彩讲解所吸引过来。初中语文教师的语言要精炼，精致。尽可能防止说一些废话，因为课堂
3、时间本身就非常有限，所以要非常精确的将自己的意思传递给学生，同时教师的语言也要充满幽默感。幽默的语言更能够引发学生的注意，让学生被老师的幽默所吸引所感染。教师的的语言要有诗意而充满感情，让学生沉浸于教师渲染的情境中，从而更好地感悟文章的情感，受到美的熏陶，这就需要教师读通、读透教材，有感悟、有归纳、有总结，然后将思考浓缩的结果带到课堂上来，引导学生阅读，深入理解，再深入教师诗意而充满感情的语言中，使课堂意境更浓，使文章的情感得到升华，令人回味无穷。教师的语言要简洁、精当。能用一句话说的，就不用两句话去说，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。真正成功的教学，教师要尽可能地把课堂时间交给
4、学生思、学生讲，教师的语言必须“简。这里的“简并不简单意味着教师少讲话，而是教师语言的简洁、精当，使课堂真正成为学生迸发思维火花的舞台。二、通过激发学生的学习目标入手，提高他们的学习动力之所以有很多学生在学习各门课的时候，缺乏动力，一个很重要的原因在于他们对自己未来的目标没有进行过展望。当一个学生在学习中没有任何目标的时候，他的学习就是盲目的，而且在学习中遇到困难的时候也很容易丧失信心，缺乏战胜困难的勇气和行动。所以初中语文教师要认识到目标对于学生学习动力的影响，教师可以结合一些具体的课文的学习，通过一些讨论等环节，促使学生去思考自己的学习目标和人生目标这样的问题。一课之始，首先考虑到的便是帮
5、助学生确立近期学习目标。也可根据学习目标层次性原理，要求学生标出已掌握的知识点，把尚未把握的局部作为今后的努力方向。为每一个同学设计了一张因人而异的目标图，目标要具有极强的针对性、实用性。魏书生先生在语文教学上的有创造性的方式，为我们广阔的语文教育工作者提供的成功经验。三、综合运用校内校外的学习资源，让学生的学习兴趣培养起来，提高他们的学习动力初中语文教学，可以融合的资源是非常多的，从课上到课下，从校内到校外，教师可以将语文的学习与学生的现实生活紧密的联系起来。创设教学情境是兴趣的起点，在每一节课的开始，教师要从学生的角度出发，利用多媒体等教学手段，吸引学生眼球，引起学生的好奇心与思考欲望，把
6、学生引入到与问题有关的情境之中，让学生全身心投入到学习中去，引发学生探求知识奥秘的愿望，从而由感性认识上升到理性认识，愉快地获取知识和技能。四、通过引入自主探究式的学习活动，促进学生，自主学习能力的开展，增强他们内在的学习动力教师在教学中要积极的落实学生为主体的教学理念，只有学生真正从思想上认识到自己，要为自己的学习负责，他们的学习动力表现的才会更强，而且教师在学生自主学习的过程中，尽可能的减少对学生的干扰。可以积极的组织小组合作学习等创新的方式。在学习小组建立、教学探究题设置等方面多下功夫，将学生分为68人的学习探究小组，成员涵盖班级语文学习各个层面的学生，还明确一名学生作为小组长，牵头组织
7、研究学习活动。教学活动中，笔者不再包办教学活动，二是设计了教学探究题，让学生开展合作学习活动，变“教答案为“教方法，通过思维引导与重难点启发的方式，有效提升学生的思维探究能力。此外，笔者还注重提高学生的归纳与总结能力水平，在最后的学习成果汇总阶段，这一项工作也交给学生自己来完成，开展集体研究，提高学习成果的全面性，实现知识掌握与能力提高的双重目标。五、教师要从学生的心理入手，有针对性的去解决学生在动力方面缺乏的原因，激发学生学习的欲望动力学生的情况不同，针对成绩水平不同的学生，教师，在沟通交流的时候，策略也要不同。例如，教师要保护差生的自尊心，激发他们学习语文的欲望。在教学活动中往往会出现这样
8、的现象，一个班级总有几个同学书写一塌糊涂，考试一路红灯，可他们仍不思进取。这种劣势心理的产生固然有多种因素，但最主要的是在他们学习上开始出现挫折时，不仅没能得到及时的帮助和鼓励，反而遭到同学们的冷眼，教师的冷遇，使他们渐渐地失去了自尊心、自信心，在這最需要拉一把的时候，教师却往往出于“恨铁不成钢的强刺激，导致他们本就近乎崩溃的精神防线彻底塌方。就这样，在失败和打击中，钻进了恶性循环的魔圈，一路滑坡，不能自拔。总之，在初中语文教学中，教师首先要解决学生的动力问题，在此根底上开展各种教学活动。参考文献：【1】刘品.初中语文写作兴趣培养研究D.四川师范大学，2021.【2】黄姣艳.初中语文兴趣教学研究D.贵州师范大学，2021.【3】武伟伟.初中语文鲁迅作品学生阅读兴趣培养研究D.山东师范大学，2021.
