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1、实验:测定电源电动势与内电阻新乡市第一中学 余亮一、教学目标:1 知识与技能：使学生掌握利用仪器测量电池电动势和内电阻的方法，并通过设计电路和选择仪器，开阔思路，激发兴趣。2 过程与方法：学会利用图线处理数据的方法、误差分析。3 情感态度与价值观：使学生理解和掌握运用实验手段处理物理问题的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯、严谨求实的态度和不断求索的精神，培养学生观察能力、思维能力和操作能力，提高学生对物理学习的动机和兴趣。二、教学重点：测量方案和利用图线处理数据三、教学难点：如何利用图线得到结论四、教学准备: 电流表(0-0.6A)，电压表(0-3V)，滑动变阻器(50)，开关，两节干电池，
2、导线若干。五、教学流程:公式法与作图法，学生体验两种方法，挑选一组数据利用EXCEL辅助分析实验数据课堂总结理顺本节知识框架误差分析学生讨论误差来源，分析误差原因。启发学生进一步思考数据处理方式方法实验探究收集数据连接实验电路实验原理探究课题教学引入视频引入,激发兴趣课件展示注意事项，尤其注意电表量程的选择。教师巡视，生生交流师生交流通过习题练习，填写学案,明确测量原理 明确实验目的布置课下学习任务。拓展学生知识，为下节内容展开做好铺垫布置作业六、教学过程：教学环节学习内容教师活动学生活动预期效果教学引入明确研究课题、引起探究兴趣播放视频，引入课题。观看视频,感觉有趣调动学生学习的兴趣，活跃课
3、堂的气氛，使学生乐于探究。实验原理探讨原理选择：闭合电路欧姆定律变形形式：E=U+Ir引导解决学案上布置的习题，利用已有知识解决问题，引出实验原理。回答问题解出答案，讲解解决问题时所用到的物理原理: 闭合电路欧姆定律.具体的表达形式：E=U+Ir （U=E-Ir）通过习题使学生复习前面所学知识，也为实验原理的教学做好铺垫实验方案从练习题中得到启发,得到实验电路图根据原理作出实验电路图，先淡化电流表连接方式问题,后面再做讨论. 不难理解，但可能对电流表的连接方式存有疑问实验探究动手实验，收集数据巡视，解决学生实验中存在的问题。 根据方案进行实验，并如实纪录数据真正动手实践，理论联系实际，发现纸面
4、实验想不到的问题 数据处理方案1、 数据处理方法提问如何充分利用数据得到测量结果。结论：体会公式法和作图法两种数据处理方法：1、 代数法，多次实验取平均值2、 图像法，作U-I曲线，利用图像信息求得。关键掌握利用图线的信息，如：斜率、两坐标轴的截距等含图像的获得2、 对实验图像的认识提问1、 由实验数据得到的数据在图上的分布特点2、如何根据图像得到电动势和内电阻学生回答斜率表示-r，U轴截距表示电源电动势I轴截距表示短路电流增强运用图像处理数据的能力，培养看图的能力以及分析问题、解决问题的能力3、 用电脑处理数据将学生获得的数据录入EXCEL表格，自动生成图像，并写出函数方程1、体会信息化工具
5、给实验带来的便捷。引导学生真确使用信息化工具。2、与自己绘制的图像对比。再次验证结果。学生感觉神奇，起到了效果。实验结论表达分析两种数据处理方法的优劣。提问两种处理方法你更喜欢哪一种呢？学生发言学生回答问题，指出图像法的优点：1、简单直观；2、充分利用数据；3、便于检查数据。通过对比，使结论更有说服力误差分析对所得的实验结论进行误差分析提问你认为这个实验在那些环节产生了误差。学生发言误差分析：1、操作和读数引起的误差。2、测量电路本身的设计引起的误差。启发学生进一步思考电流表接法问题课堂总结1、 实验原理及电路选择2、 数据处理方法及误差分析总结本节所学内容，搭建知识框架。帮助学生构建知识体系
6、。课后作业布置作业，课后学习提高了解其他侧电源电动势和内电阻的方法，巩固知识。七、板书设计五、数据处理1 公式计算法2 图像法1.四、实验步骤六、误差分析实验：测量电源的电动势和内电阻一、实验原理E=U+Ir闭合电路欧姆定律二、实验器材三、实验电路 八、总结反思本节课以视频引入，吸引学生注意力，拉近与学生的距离，使学生能够轻松地进入教学情境。在实际教学中取得了不错的效果。在实验原理的教学环节，我采用了学生讨论和例题引导结合的办法，考虑到学生的学习情况，采用适当的方法。引导学生理解对于电源的研究不能等同于对电阻的研究，初中的欧姆定律对球电源电阻来说不再适用。实际过程中还是要通过讲解使学生明白这一
7、点。通过对实验习题的解答自然引出了实验电路的结构，但是这里淡化了对电流表内外两种接法的对比和讨论，先通过做实验得到具体的数值，然后在误差分析中提到这一问题，引起学生的思考即可。具体内容安排下一课时讲解。实验电路的连接比较容易，但仍然有很多问题需要注意，比如电表量程的选择的问题，滑动变阻器再闭合开关前应调到最大位置的问题等，要提醒学生注意。还有一些考试中考不到的问题，比如，电键在接线时应用处于断开状态，怎样接线牢固不易掉落等等，这些对学生的统筹安排能力，动手能力都提出了要求。而这些只能在实践中体会，是培养学生能力的好机会。数据处理是本节课的难点。我让学生体会了两种数据处理方法，显然用公式法处理数
8、据是十分繁琐的。我们并不提倡，但要让学生体会根据自己的体会来选择则更有说服力和教育意义。另外在六组数据的处理中，我们采用了类似纸带上逐差法的分组原理以减少误差，引导学生认识这一点有助于前后知识的联系，把知识用活。图像法处理数据是本节重点介绍的数据处理方法。从描绘点迹，拟合曲线，到理解图像物理意义，找出电动势和内阻的求解方法。到图像描绘时如何选取坐标值以充分利用坐标纸减少作图误差。主次展开，层层递进。利用Excel的函数作图工具，是教学效率大大提高。也是学生感到了科技进步带来的巨大便利。一区两得，取得了预期的教学效果。在实验误差分析环节，并没有就系统误差问题展开，通过学生的回答，引发思考，为下一节的教学做好铺垫。由于教学时间有限，有些环节还是没能给学生充分讨论的时间，如误差分析等环节就显得有些仓促。另外，利用电脑处理学生数据，学生都很感兴趣，但由于时间原因也只进行了一组。这些都是要在后面的教学中加以改进的。1
