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1、结识简朴的路线图教案设计教学内容：（人教版）三年级下册p例教学目的:1通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向，懂得地图上东、南、西、北四个方向。. 使学生会看简朴的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;能简朴的用四个方向描述行走路线。教学难点：能用东、南、西、北四个方向词语描述行走路线。教学过程:一、谈话引入同窗们,上节课我们学习了哪些知识谁还记得?(个别生说)问:你们会看简朴的路线图吗?并能描述行走的
2、路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:结识简朴的路线图)二探究新知1、出示主题图：2、请你观测这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。3、请同窗报告一下找东西南北四个方位的措施。4、小组内互相说一说街区里各建筑物的位置。、问：去少年宫怎么走?（先向东再向北） 如果要去体育场呢? 6、你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看她的回答与否对的。三.分层练习,巩固新知问题：、小红从家向东走了120米，又向( ）走了（ )米到游泳馆?2、说一说,小红、肖兰、小明上学的路线?3、你还能提出哪些问题?四.课堂总结这节课你有什么收获？方向与路线教学设计教学目的、在生动有趣的童话情
3、景中,能用方向与路线的知识协助小动物解决旅途中的某些问题,体验结识方向与路线的重要价值,增强学习数学的爱好。、通过说说、辨辨、做做、猜猜、玩玩等活动,加深对方位的理解,提高分析解决信息的能力。3、让学生感受到信息技术对于学习数学知识带来的便捷与生动，增强应用意识。【工具、资源及设施环境】在多媒体教室里，学生人手一台电脑。教师创设童话情景,提出问题时，学生都看大屏幕参与活动。两次分组活动学生用电脑操作：第一次在电脑上拖动鼠标安家时,一种小组共用一台,第二次下棋比赛时,两人共用一台。教具准备:课件、指南针、自制方向板。【教学过程】 一、童话引入，激发爱好。1、 师:今天郑教师带来了人们非常喜欢的朋
4、友,她们是谁呢?(欣赏维尼的动画片)，“小熊维尼、小兔瑞比、猫头鹰、小猪、袋鼠！”,学生高呼！可爱的小动物们又有什么新的筹划呢?(播放课件:她们在看地图,决定到大西洋上的一种岛上去旅行，据说那个岛上住着一群可爱的小矮人，人们叫它“快乐的矮人国”。我们一定要去看看!)2、可是，小兔却很紧张,播放:在途中迷路了怎么办？小朋友们能不能教她们几招呢?(点34个学生简朴回答）学生想对的辨认方向的措施:指南针，太阳升起的一方,北斗 七星,树叶的长势,树木的年轮3、 师:同窗们的措施真多！我们能用这些措施,来辨认这间教室的东南西北吗？生:这边（边用手指）是东方,由于太阳是从这边升起的。师：那么其她几种方向呢
5、? (生回答略）4、师:我们一起来辨认吧!全体起立,用手指指东方；向西方挥挥手；向北方弯弯腰;向南方拍拍手。面朝北,用手指指东北,再指指西北。向西南笑一笑，再向东南挥挥手。（师说学生做，兴致很高。）5、对于生活中的方向我们已经很会辨认了，那么在地图中人们一般是怎么规定的呢？（生齐说，师出示方向板,贴在黑板上。）6、这节课我们就用方向和路线的知识来协助小兔她们解决旅途中的某些问题,好吗？(板书课题：方向与路线）“ 爱好是最佳的教师。” 运用信息技术的便捷和优势，采用动画片开头,创设迷路的童话情景，能有效地吸引学生进入学习状态。学生在协助小动物们辩认方向的过程中,调动学生已有的知识储藏,使原有基本
6、知识与现实问题建立联系,自然地导入新课。同步也让学生感受到学习方向路线知识的重要性,体会到生活中到处用到数学二、应用方向知识解决问题。（一）自主简介。1、播放航行情境：小动物们出发了，在船上行驶了七天七夜,她们终于来到了矮人国。2、多美的小岛啊，出示课件：(小岛上的建筑物和景物医院，学校,菜地，居民区，商店,树林，书店，游乐场)、谁能用方向的知识来简介一下矮人国的景物呢？（这里可启发学生以一种景点为中心有序的简介）学生报告，师引导学生注意倾听，并及时纠正错误。学生根据画面自主的选择参照物来简介方位，对学生来说是一种挑战。看似一种简朴的方位简介,其实是生活情境的实际运用,学生要通过综合加工和运用
7、，对二年级的孩子来说是一种感悟和体会的过程,学生在互相的启发和质疑中思辨，思维和能力得到发展。(二）自主安家1、矮人国的朋友热情地邀请她们在岛上安家住一段时间,小动物们可开心了！你觉得她们几种的家安在哪里比较好呢？请人们分组设计,在图纸上贴一贴,等会还要请各位设计师简介简介安家的位置和理由!、小组合伙后,全班交流。这里设计一种生生互动的情境：在台上展示的小组可以向下面的同窗提问，如：你能说说我把小猪的家安在哪里吗？还可以如何简介？下面的同窗(涉及)可以问展示的小组设计的因素。3、师：综合人们的意见，小动物们为自己安好了家,我们来瞧一瞧:（出示课件）。自主安家这一活动，要考虑合理性,有助于培养学
8、生联系生活实际解决问题的意识。小组合伙时直接拖动鼠标拟定位置，比以往的在图片上粘贴以便多了,提高了课堂效率,给学生的多项交流和启发提供了也许。在小组交流中引导学生从不同的角度来简介，让学生初步感受到方向的相对性(参照物不同简介的方向不同）。（三)猜一猜小组竞赛、家刚刚安好,好玩的小动物们就想到处逛逛。她们想去哪里 呢？我们来分组比赛猜一猜好不好？2、第一关迅速抢答，答对1题加5分。小猪说:我想到书店的东南面去逛逛。（超市）小熊说:我想到医院的西南面去玩玩。（游乐场）猫头鹰说：我想到居民区的东北面去看看。（书店)袋鼠说:我想到草地的西北面去一下。（这个答案不唯一，渗入也许性。)3、第二关选择答题
9、,对了加0分,错了扣5分。罗宾说:我想到游乐场的东北面，超市的西面。(居民区）小兔说:我想到学校的南面、菜地的东南面。（医院)小猪说:我想去的那个地方,它的南面有医院，东南面有书店。（学校）、评价各个组的体现。小组134678第一关第二关采用比赛过关的方式巩固知识,增强了活动的趣味性。第一关轻松答题，第二关明显增长了难度，必须多角度思考问题,才干拟定小动物究竟去哪里。体现了活动的层次性，也加强了各个小组间的竞争意识。三、应用路线知识解决问题（一）走一走。1、小猪可以走哪条路线达到学校呢？生:从家出发向北走到菜地，走到树林，再向东走到学校。生:从家出发向东北走到医院，向东南走到草地,再向东北走到
10、超市，再向西北走到书店,最后向西北走到学校。生：从家出发向东北走到医院，再向北走到居民区，走到学校！2、哪条路近一点呢？3、你还能提出哪些问题？学生提出开放性问题如：小熊维尼想到树林去，怎么走?袋鼠想去拜访猫头鹰，怎么走比较近？等等。生自由提问,互相解答。这里设立生生互动:由提问者邀请一名同窗来回答,并予以评价。这一环节,学生要综合运用方向和路线的知识来解决问题。在多条路线中比较哪条最短。“你还能提出哪些问题？”让学生互相提问,互相解答,互相评价,这对于二年级的学生来说无疑是一种挑战，同步生生互动也增强了交流的能力。（二)玩一玩 、好客的小矮人看到来了这样多客人,在游乐场举办了某些活动,我们来
11、看看。出示棋盘,师解说游戏规则。（有两个色子可以选择，一种上面标的东西南北,一种标的东北、西北、东南、西南。选到什么方向就按这个方向走棋子，如果选的方向不满意，可以选择不走。谁先达到中心点,谁就赢。需要强调的是：如何才叫走一步呢?师演示）、下棋比赛。(观看罗宾和猫头鹰的比赛）3、小动物们玩的可开心了，你们想不想玩？那就分组开始吧！两人一组进行比赛。(配轻音乐)4、请获胜的同窗谈谈经验,小结：做任何事情，要讲究方略。5、师：这个游戏好不好玩?还想不想玩？可小动物们却不想玩了,由于不知不觉中，她们已经在岛了玩了半个多月了,开始怀念家乡了,只得和矮人岛的朋友们挥手辞别。（播放辞别的情境)这个富有趣味
12、的活动很受学生的欢迎,简朴的看是上一种活动的反复，其实否则,这个活动中学生需要有一种对的的辨别，如何根据状况选择色子,机选的方向选择走还是不走,对思维的规定很高,学生在活动中能感悟到措施的重要性。有助于培养学生综合考虑问题。四、联系现实生活当当小导游。 1、维尼她们喜欢环游世界，如果有一天，她们要到我们深圳 来玩，你准备如何当好小导游呢？出示深圳市旅游景点图 (世界之窗、水上乐园、青青世界、仙湖植物园、小梅沙海滩。)2、你准备帮她们选择哪几种景点？按照如何的路线来游玩？为了省时,路线一定不要反复哟!3、学生分组讨论后报告。规定学生根据实情选择景点，并且路线不反复，在上一种活动的目的和规定上又有
13、了新的提高。并且最后由题图上的方向和路线切入到了生活之中,用信息技术将数学和现实生活紧密地联系在了一起。五、小结延伸。1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？2、师：同窗们，这节课我们用方向和路线的知识协助小动物们解决了某些问题,人们今天的体现都是一级棒,因此今天郑教师要送给全班同窗一棵智慧树树上写着“学会观测、学会倾听、学会思考”，但愿人们继续努力！更但愿小朋友们学会用数学的眼光去观测我们的生活,用数学的知识去解决生活中的问题。必要的课堂小结让学生学会自我评价，养成自我反思的好习惯。而课尾智慧树的赠送给学生愉悦的感觉，让她们体会到学习习惯和学习措施的重要性。简朴的路线图(一)教学设计教学内容:
14、课本P5-7例3及练习一教学目的:1、使学生学会看简朴的路线图。、可以用语言描述行走的路线。、使学生体验数学与现实生活的关系，增强学生学数学用数学的意识。教育学生在行走的途中要注意交通安全。数学重难点：用语言描述行走的路线。教学具准备:自己卧室的示意图、课件。教学过程:一、创设情境,报告导入。师:星期六,小明想去少年宫，但不知如何走，谁乐意来协助她!(出示例的图）二、合伙交流，解决问题。1、独立观测,同位互说,指名报告。2、还没有不同的走法?（拓展学生的思维)3、小明要去体育馆,可以如何走?（学生也许有不同的行走路线，只要符合规定就是合理的)三、巩固应用，拓展练习。1.完毕5做一做出示示意图，按规定回答。（1）小红从家向东走120米,又向南走了0米到游泳馆。（)小红从家行南走320米，又向南走了20米到学校。小兰从家向南走90米，又向西走了280米，再向南走了10米到学校。小明从家向西走430米，又向南走了0米到学校。(3）你还能提出哪些问题?（拓展学生的思维) .完毕6，第3题(1)小峰和小娟上学可如何走?小峰向东走，到商场再向北走，通过邮局再向北走到学校。小娟向北走,通过饭店向东走到学校。（答案不止这两种，只要符合规定就是对的的)（2)你还能提出哪些问题?3.完毕P7，第4题地图上是国内的五座名山，和称
