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1、送东阳马生序问答题一、概括本文的主要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学 习的经历。二、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？1、幼时求学的艰难。 2、成年求师的叩问之难。 3、求学旅途之艰， 生活之苦。三、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全 文定下基调。四、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）1、余幼时即嗜学。 2、益慕圣贤之道 3、以中有足乐者，不知口体 之奉不若人也。五、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了鼓励马生勤奋学 习。六：用原文的语句回答：1、 1 揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学2 最能表现作者
2、抄书之苦的句子是： 天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸3 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游4 对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原 因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|9、写冷冻之苦的句子：（ 1）足肤皲裂而不知；（ 2）四肢僵劲不能 动。10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（ 2）无鲜肥滋味 之享。11、表明作者尝趋百里外求学原因
3、的句子是：益慕圣贤之道。又患 无硕师名人与游。12、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？ 有何作用？对比 反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。 送东阳马生序知识点整理一、给下列加点字注音。叱咄（ch idu o）俟（s i）负箧曳屣（qi e）（x i） 裂（j m） 媵人（y ing）衾（q in）容臭（xi u）烨然（y e）緼袍敝衣（yd n）二、文学常识。送东阳马生序节选自宋学士全集。宋濂，字景濂，号潜溪， 浦江（浙江义乌）人。明初文学家。 生，长辈对晚辈的称呼。序，文 体名，这是一篇赠序。三、解释1、致：得到。 2 、假借：借。 3 、走：跑。 4
4、、以是：因此。5、弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。 弗，不。 之，指代 抄书。6、逾约：超过约定的期限。 7 、硕师：学问渊博的老师。 硕，大。8、既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发 戴帽）仪式，表示已经成人。 后人常用“冠”或“加冠”表示年已二 十。9、从乡之先达执经叩问： 拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 叩，请教。10、德隆望尊：道德声望高。 11 、叱咄：训斥，呵责。 12 、至： 周到。13、援疑质理：提出疑难，询问道理。 援，引、提出。 质，询问。14、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心）。15、稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放
5、温和些。辞色，言语和脸色。16、俟：等待。 17 、穷冬：隆冬。 18 、皲裂：皮肤因寒冷干燥而 开裂。19、负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）20 、汤：热水。21、舍：这里指学舍，书馆。 22 、媵人：这里指服侍的人。23、寓逆旅：住在旅店。 逆旅，旅店。 24 、沃灌：浇洗。25、衾：被子。 26 、缨：帽带。 27 ：烨然：光彩照人的样子。28、腰：腰间挂着。 腰，用作动词。 29 、容臭：香袋。 臭，气味， 这里指香气。30、緼袍敝衣：破旧的衣服。 緼，旧絮。 敝，破。31、略无慕艳意：毫无羡慕的意思。 慕艳，羡慕。32、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐
6、的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。 口体之奉，指吃的穿的。四、通假字。1、四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体。2、同舍生皆被绮绣 被：通“披”，这里是穿的意思。五、古今异义词。 录毕，走送之 走 古义：跑； 今义：表行走。 媵人持汤沃灌 汤 古义：热水； 今义：表食物煮后所得的汁水。 以是人多以书假余 假 古义：借； 今义：表虚伪的，不真实的。 一词多义以以衾拥覆（用） 以中有足乐者（连词，因为） 俯身倾耳以请（相当于“而”） 以是人多以书假余（把） 家贫，无致书以观。（连词，表目的，可译为“来”）从 尝趋百里外从乡之先达执经叩问（向） 当余之从师也（跟从）其 俟其欣悦（他）门人弟子填其室
7、（他的）至礼愈至（周到）至舍，四支僵劲不能动（到，到底）若烨然若神人（好像）不知口体之奉不若人也（如）之 每假借于藏书之家 （助词,的） 走送之 （ 代词，它，指书 ） 当余之从师也 （ 助词，用在主谓之间取消句子独立性，无义 ） 无鲜肥滋味之享 （ ）七、重点句子翻译1、家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家， 手自笔录， 计日以还。译：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用 笔抄写，计算着约定的日子按期归还。2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。译：行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深 的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。3、同舍生皆被绮绣
8、，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备 容臭，烨然若神人。译：跟我住在一起的同学都穿着华丽的衣服，戴着红缨带装饰成的 缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身 光彩照耀，像神仙一样。4、以是人多以书假余。 译：因此人家多愿意把书借给我。5、余立侍左右，援疑质理。 译：我站在旁边侍候着，提出疑难， 询问道理。6、以衾拥覆，久而乃和。 译：用被子给我盖上，很久才暖和过来。7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 译：一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的 不如人。8、盖余之勤且艰若此。 译：我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。9、故余虽愚，卒获有
9、所闻。 译：所以我虽然愚笨，但终于能够有 所收获。10、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 译：又苦于没有与大师、名人交往，曾经跑到百里外，捧着经书向 同乡有道德学问的前辈请教。八、课文内容理解。1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做。答：（ 1）作者在求学的过程中遇到的困难是家贫, 但自己却“嗜学”学习上“无书”和“无师”学艰难，穷冬时 节, 穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，一日 粗茶淡饭只有两顿。（2）克服的方法 : 常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书。 苦无名师引导，长趋百里外，从师叩
10、问。（3）用精神上的富足战胜了物质上的贫困 . 从未动摇求学的意志。 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇老师叱咄则 不敢出言当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式？答：我赞成宋濂的学习态度 . 因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后， “益幕圣贤之道” ，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此古人言： “大志得中，中志得小，小志不得”志向、目标是极其重要的，这是成 功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，宋濂 “以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”，我们要乐中学， 学中乐，学习效率才会提高。但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意他尊重老师固然重要，但也 没
11、必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意 就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会，所以，我们当遇到老 师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才 可以和老师在人格上建立平等的关系。3、作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？ （各用四 个字概括回答）这样写的目的是什么？ 答：叩问之难、旅途之艰、生 活之苦目的：鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。4、文章将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣作对比， 更为突出作 者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知 的精神。5、 归纳作者最终学业有成的三条理由：刻苦学习；博览群书
12、；虚心求教。6、你觉得“先达”对学生“未尝稍降辞色” 的态度可取吗？为什么？ 答： 答案一：不可取。师生关系应是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，互相信任，共同学习，这样才能有 利于我们学习和成长。答案二：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学 生，而是一种更负责任的尊重，因为只有“严师”才能出“高徒”出高 素质的学生。同时，尊师长是传统美德。7、写出有关“勤学”的诗句、事例、成语和名人名言。勤学诗句：黑发不知勤学早 , 白首方悔读书迟。勤学事例：唐朝李白铁杵磨成针西汉匡衡凿壁偷光 战国时代孟柯改过勤学勤学成语：囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光韦编三绝圆 木警枕勤学
13、的名人名言： 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。高尔基 莫等闲，白了少年头，空悲切。一一岳飞 聪明出于勤奋，天才在于积累。一一华罗庚 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。一一韩愈8、作者对老师的态度是“俯身侧耳以请；或遇起叱咄，色愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”对此，结合现实生活，谈谈你 的认识。答：这是中国旧式教育的普遍现象。其中有尊师重教的积极因素， 但也显得过于迂腐。 学生完全可以和老师平等交流，甚至可以激烈的讨 论。因为老师也不是圣人，我爱我师，我更爱真理。9、你从作者的读书经历中悟出哪些学习的秘诀？答：学习要勤奋；求师要诚心；求学须不断克服并战胜困难。10、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以苦为 乐。这种求学精神对你有什么启示？ 答：虽然我们现在的学习条件优 越，远远超过了宋濂， 但刻苦学习的精神却比不上， 因此应该向他学习， 不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。11、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？ 答：作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用
