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1、五年级上册教学安排范文6篇 人生天地之间,若白驹过隙,突然而已，迎接我们的将是新的生活,新的挑战,来为以后的工作做一份安排吧。我们该怎么拟定安排呢?以下是我细心整理的五年级上册教学安排7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。五年级上册教学安排篇1 一、指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨,主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析 科学五年级上册教材分四个单元,分别是“生物与环境”、“光”、“地球表面及其改变”、“运动和力”。 1、生物与环境单元着重引导学生通过种子发芽试验，
2、启发学生对试验视察的爱好；经验设计种子发芽试验的过程，学习用对比试验的方法视察、记录影响种子发芽的条件;了解设计试验、制订试验安排的步骤和内容，能按要求设计出自己的试验安排。引领学生经验一些有目的的调查、考察活动,在活动的基础上进行科学推理,进一步体验生物与环境之间的关系，相识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特殊是相识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件,从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的相识。本单元将侧重探讨生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点探讨。
3、以生态瓶的建立、视察和变更限制条件为线索来进行探究活动,探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步相识野生动植物及其栖息地。在活动中，须要对学生的探究爱好进行激发和爱护，激励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预料和验证的必要性，经验简洁的方案设计并实践的过程，在变更限制条件的活动中收集数据和资料进行分析和沟通。 2、光单元引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的学问；能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理,与同学共享；能依据自己搜集的关于太阳的资料,提出一些自己感爱好的探讨主题；能与同学开心合作开展“讲太阳的故事”的主题活动,通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的
4、生活有着亲密的联系;对探讨关于太阳的活动产生较深厚的爱好;知道许很多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；了解一些初步的关于太阳的基本学问。 3、地球表面及其运动单元教学内容主要包括两方面的内容:一是相识地球表面总的地形概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌改变及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动,是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 4、运动和力单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的改变都是力作用的结果,力是变更物体运动状态的缘由。所涉及的力的概念有:重力、弹力、反作用力、摩擦力,在本单元
5、中,学生要经验一系列的探究活动,预料、限制变量进行对比试验、运用数据进行说明、组装试验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的爱好,也是教材的意图之一。 三、学生状况分析 、整体学习状况：学生整体学习比较仔细,对科学试验比较感爱好，不喜爱死记硬背的学问,理解不甚深刻,运用实力差。 2、 已有学问、阅历:独立探究实力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 、 儿童心理分析:儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄
6、特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教学目标 1、培育学生科学的思维方法,敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程; 、学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、亲近自然、珍爱生命,关切现代科技的发展。 5、面临几次较长期的视察探讨活动:能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象,用柱状图、折线图处理数据,并相识到重复试验的意义。 五、教学措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、 用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 、 让探究成为科学学习的主要方式； 4、 悉心地引导学生的科学学习活动;
7、 、 各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习； 、 给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手找寻证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的相识用于解决问题的实践； 、充分运用各类课程资源和现代教化技术；8、 引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型 搜集信息现场考察 自然状态下的视察 试验 专题探讨 情境模拟 科学小制作 探讨辩论 种植饲养科学嬉戏 信息发布会、报告会、沟通会参观访问 竞赛 科学观赏社区科学活动家庭科技活动 角色扮演科学幻想 七、主要导学方法 探究法 演示法 参观法实践法 探讨法 谈话法辩论法 试验法列表法 示意法 八、教学进度
8、支配 周次 教学内容 1 始业教化;种子发芽试验(1）（2） 视察绿豆芽的生长；蚯蚓的选择 3 食物链和食物网；做一个生态瓶 4变更生态瓶;维护生态平衡;单元小结5光和影:阳光下的影子 6 光是怎样传播；光的反射;光和热 7 怎样得到更多的光热；做一个太阳能热水器 8 评价我们的太阳能；单元小结 地球表面的改变；地球运动引起的地形改变 10 岩石会变更模样吗；土壤中有什么 11雨水对土地的侵蚀；探究土地被侵蚀的因素 2 河流对土地的作用;削减对土壤的侵蚀 3我们的小缆车；用橡皮筋作动力 4象火箭那样驱动小车;测量力的大小 1 运动与摩擦力;滑动与滚动;运动与设计1设计小赛车17复习 18 期末
9、考查 19 成果登记汇总;撰写质量分析报告五年级上册教学安排 篇 一、学生状况分析 我班的整体素养较高，绝大部分学生遵纪守规，学习仔细、自觉,作业能按时完成,且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生,拾物不昧,助人为乐。同学之间能相互关切、相互帮助，和谐友爱相处。学生们在老师的引导下，已经比较深化地接触了一个又一个他们感爱好的话题,加深了他们对自我、对他人、对社会的相识和理解,并在此基础上养成了较好的行为习惯,形成了肯定的是非观。学生的情感、看法、价值观、实力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有很多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等)须要老师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一
10、步一步前进。 二、教材分析 该教材依据基础教化课程改革纲要和全日制义务教化品德与社会课程标准精神编写,教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性,形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有五个单元,每个单元下设了36个主题,各主题下分设三级主题。各单元体例结构如下：主题文字:引出一个话题或对某个话题进行提升,一般是该主题主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。 旁白:作为和学生对话、沟通的主持人,有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。 情境对话:一般是经过
11、锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活阅历进行反思和整理，深化地感受自己、感受他人。 照片：真实地呈现社会现实,包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 图标:包括“活动、沟通、小资料”等,引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 学生作品:有时是供应一个可供探讨的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果,使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。 空白框:启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验,记录自己的学习成果,引导他们成为学习活动的主动参加者和创建者。 三、指导思想 1、主动转变观念 (1）树立综合的、开放的课程
12、观 综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式,敬重学生的生活,依据学生实际须要组织教学活动,主动引导他们在生活中饶有爱好地学习、探究、体验，在学习中开心地生活、成长,获得对社会的整体认知,形成自己的价值观和道德观。 (2)树立以人为本的学生观 学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟,我们引导他们去关注生活,珍视学生独特的生活阅历,强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题;我们要关注学生的健康成长，就要敬重他们的权利和特性发展。（3）树立与时俱进的老师观 新课程理念下的老师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参加者。
13、我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境和条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式,帮助学生去体验、去探究。、留意整体把握 为了体现一种儿童文化,使教材能真正成为学习宠爱的挚友，让他们情愿与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有许多细腻的生活场面和真实个案。 四、教学理念 1、全面把握课程目标:品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。 、丰富学生的生活阅历:在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际
14、存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的 生活阅历,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。老师创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。 4、充溢教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与学生生活和社会的联系,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。5、拓展教学空间:教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系,教学空间不局限于学校
15、和课堂,应创设条件尽可能向社会延长。五、教学措施 、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的学问，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。 、在教学中让学生学会多渠道的搜集学问的信息,不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的学问，从而学会学习;3、教学中还要紧密联系学生实际状况,对教材提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延长，刚好、合理的调整教学目标,敏捷有效的推动教学过程,增加教化的针对性和实效性。 六、教学检测与评价 1、在评价方法上进行尝试和探讨。力求使评价过程化、多样化,评价的方法适合学生。 2、实行过程性评价与终结性评价相结合，激励性评价与发展性评价结合的方式，促进学生的发展。 3、依据“课后练习与评价”册,信息收集、社会实践、期末考查、学生课堂常规,发言状况、学习看法等进行多元评价。五年级上册教学安排 篇 一、状况分析 科学五年级上册教材由三种类型的七个单元组成。重点培育学生“模型与说明”的实力，把这一实力作为本册教材要培育的一级目标,同时兼顾对学生进行其他探究
