《2015年高中语文 第四单元 第9课 赤壁之战导学案 鲁人版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年高中语文 第四单元 第9课 赤壁之战导学案 鲁人版必修1（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赤壁之战导学案第一课时制作人：审核人： 制作时间：课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。学习目标：1. 准确掌握“济”“吊”“比”“举”等文言实词，归纳“于”“而”等文言虚词的用法。2. 掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用，归纳判断句、被动句等特殊句式。学习过程： 初读文本整体感知1. 大声诵读一、二段，正音断句；尝试翻译课文，整体理解文意；请用黑色笔将课下注释搬入课文中；将不理解的文言词语用红笔圈出来。
2、2. 借助古汉语词典，解决课文中不理解的文言词语。3. 写下自己不能解决的文言现象和其他阅读困惑。 预习案再读文本深入预习一了解作者和写作背景（一）作家作品1、作者简介 司马光，字君实，夏县（今属山西）人。北宋时期的政治家，史学家。幼年有“破缸救儿”的故事。20岁中进士，为官清正，不畏强暴，敢于直谏，提出不少好的建议，但大部分未被采纳。生活俭朴，好学不倦。神宗时擢为翰林学士、御史中丞。王安石变法，他以“祖宗之法不可变”为由，竭力反对。神宗授旗为枢密副使，坚辞不受，退居洛阳，继续编书，书成呈神宗，赐名资治通鉴。为相8个月病死，追封温国公，世称司马温公。著作有司马文正公集等。司马光自幼嗜学，尤喜春
3、秋左氏传。2.作品简介资治通鉴是我国最大的一部编年体通史，是司马光(1019- 1086)和他的助手历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载了从战国到五代共1362年的史实。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。（二）惊心动魄的背景： 三国形成时期，孙权、刘备联军于汉献帝建安十三年（208）在长江赤壁（今湖北赤壁西北）一带大胜曹操军队，这是奠定三国鼎立基础的著名战役。 官渡之战以后，曹操基本上消灭了北方的割据势力，北方大部分为曹操所统治，但长江中下游一带还有两大势力尚未归服，一个
4、是依附于荆州刘表的刘备，有诸葛亮辅佐，实力日渐扩大；另一个是割据江东的孙权，所辖地区经济发达，手下人才众多。为了统一全国，曹操作玄武池训练水兵，并对可能动乱的关中地区采取措施，随即于建安十三年(公元208年) 率领20多万人马（号称80万）南征荆州（约今湖北、湖南），想要一举击溃刘备与孙权，一统南北。此时孙权已自江东统军攻克夏口（今武汉境），打开了西入荆州的门户，正相机吞并荆、益州（今成都），再向北发展；而依附荆州牧刘表的刘备，“三顾茅庐”得诸葛亮为谋士，以其隆中对策，制定先占荆、益，联合孙权，图谋中原的策略，并在樊城大练水陆军。在这种情况下，孙刘采取了联合抗曹的斗争策略。曹操军劳师、水土不服
5、、短于水战、战马无粮等弱点，坚定了孙权抗曹决心。孙权不顾主降派张昭等反对,命周瑜为大都督，程普为副都督，鲁肃为赞军校尉，率3万精锐水兵，与刘备合军共约5万，溯江水而上，进驻夏口，最终战胜了曹操，使三国鼎立的局面得以形成。二自主学习（一）自读课文，注意字音、停顿。将字音落实在课文中。卒z 荆jng州 殷yn富 枭xio雄 恶w其能 抚f安 济j大事 为wi操所先 长坂bn 殷yn勤 讨虏l 为wi君计 樊fn口 江陵lng 诣y 芟shn夷 遁dn逃 束sh甲 王室之胄zhu 疲敝b 强弩n 鲁缟go 蹶ju上将 （二）疏通文句，将课下注释搬入课文中，并在原句中解释下列加点词语（借助古汉语词典，
6、先在导学案上写出自己的答案，订正后落实在课本上）：第一段:卒 险固 殷富 据而有 协心 齐同 与结盟好 济大事 请得奉命 喜而从命 今不速往 已向荆州 备南走 天下事势 致殷勤之意 今欲何至 敬贤礼士 兵精粮多 为君计 岂足托 定交 进住第一段重点实词：资 协 图 济 吊 治 克 比 径 致 礼（在文段内标出，使其醒目，并记住其意思及该字所在句）第二段：自江陵 俱诣孙权 说权曰 遂破荆州 遁逃 量力而处之 早与之绝 苟如君言 遂事之乎 犹守义不辱 若水之归海 不济 此乃天也 莫可以当 安能抗此难 远来疲弊 不习水战 诚 操军破 鼎足之形 第二段重点实词：诣 略 遁 苟 济 举 蹶 破（在文段内
7、标出，使其醒目，并记住其意思及该字所在句）（三）概括一、二段的段意。（每段段意不超过15个字，写在课本上）（以上用一节自习完成，落实注释用20分钟，第一遍阅读时，边阅读边落实；解释上面加点字用20分钟，写在导学案上加点字旁边；概括段意用5分钟。）（四）归纳虚词“于、而 、以”的用法。（序号化）1.自主梳理一、二段中包含“于”的句子，并分别解释它们的意义和用法。2.自主梳理一、二段中包含“而”的句子，并分别解释它们的意义和用法。 （五）1、总结一、二段中含有名词作状语的句子，含有形容词活用现象的句子（写出句子并分析活用现象，序号化。）2. 你还看出哪些词类活用现象？（六）归纳特殊句式。（序号化）
8、1、一、二段中判断句非常集中，请归纳并在句中标出判断句的标志，然后进行翻译。2.一、二段中还有很多被动句，请归纳并在句中标出被动句的标志，然后进行翻译。 3.请在第二段中找出两句定语后置句，并进行翻译。4.你还看出哪些特殊句式？我的疑惑：探究案研读文本深入挖掘一、你认为一、二段中哪些句子囊括的知识点多？ 请从每段各挑选一个并说明理由。句子1：理由： 句子2：理由：二、第一段中，通过鲁肃和孙权、刘备的对话，你可以判断出鲁肃是什么样的人？（概括在20字以内）请结合文段具体分析。（序号化，分条陈述。）三、第二段中，通过诸葛亮和孙权的对话，通过孙权“勃然”“大悦”的反应，你看出诸葛亮的什么才能？（概括
9、在20字以内）请结合文段具体分析。（序号化，分条陈述。）你了解司马光吗？你还想到哪些体例及代表作？你还了解哪些以少胜多的战役？里面有很多易错音，认真读几遍，然后把它们准确落实到课内。疏通文句很重要，一定要认真落实。只有深入文本，你才能获得学习的乐趣。这两段的判断句、被动句很典型，希望你认真寻找。你还能想起学过的定语后置句吗？让所选句子显示出你的学习能力。你对鲁肃了解多少？关于诸葛亮，你了解多少？你能想起诸葛亮的哪些故事？12赤壁之战参考答案字音、枭（xio）雄芟（shn）夷 王室之胄（zhu） 强弩（n） 鲁缟（go） 旌麾（hu） 刘琮（cng）束手 奄（yn）有 累（li）官 番（p）阳一
10、蹶（ju）不振 斫（zhu）案 邂（xi）逅 羸（li）兵 烟炎张（zhng）天巩固练习四.解释下列词语的含义. (一)一般实词 1.此帝王之资也(凭借) 2.二子不协(和睦) 3.与操有隙(嫌怨) 4.表恶其能而不能用也(厌恶) 5.如有离违,宜别图之(打算) 6.肃请得奉命吊表二子(慰问) 7.如其克谐(能够)(圆满顺利) 8 肃宣权旨(传达) 9与苍梧太守吴巨有旧(有交情) 10近者奉辞伐罪(皇帝的命令) 11.权以示群下(给-看)12.今操得荆州,奄有其地(完全) 13.不复料其虚实(估计) 14今以实校之(核对) 15子布元表诸人各顾妻子(顾及) (二)）多义实词 1、卒： 鲁肃闻刘
11、表卒。 （ 死亡 动词） 乘犊车，从吏卒，（兵、士卒 名词） 五万兵难卒合，（通“猝” 仓猝 副词） 2、士： 聪明仁惠，敬贤礼士。（读书人） 操军吏士皆出营立观。（士兵） 3、将： 曹操自江陵将顺江东下。（打算、想）彼所将中国人不过十五六万。（率领） 4、抚： 及说备使抚表众。（抚慰、安抚） 权抚其背曰。（抚摩） 5、治： 同心一意,共治曹操（对付） 今治水军八十万众（率领） 6、足：岂足托乎（值得，动词） 兵精足用（充足，动词） 7、次： 引次江北（驻扎,停驻，动词） 余船以次俱进（次序，名词） 8、数： 统兵数万（数词,几） 蒙冲斗舰乃以千数（计算，动词） 9、烈： 兼仗父兄之烈（功业，名词） 火烈风猛（大，形容词） 10、事： 去亲戚而事君者（侍奉，为服务） 不足与图大事（事业） 事急而不断，祸至无日矣（事情、事物） 11、计： 窃计欲亡赵走燕（考虑、打算，动词）备用肃计（计策、谋略，名词） 12、难： 今操芟夷大难（灾难、患难） 五万兵难卒合（困难） 13、略： 略已平矣（大致） 助画方略（策略） 14、方： 操军方连船舰（方才，副词） 地方百里（方圆，名词） 15济 宜别图之,以济大事 (成) 若事之不济,此乃天也(成) 同舟共济 (过河,渡) 为求援救,以济其患(接济
