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1、教学工作参考总结-劳动教育工作参考总结学校 劳动教育教学工作总结 二十一世纪需要培养自立、创新的人才。关于培养将来人才的全面素养来说，劳动技能素养是必不可缺少的。然而,家长和老师往往无视学生劳动教育，不注重学生劳动习惯的培养。在家里学生有温馨的生活环境，特别是独生子女家庭对学生超负荷的包揽,在学校里,老师少安排劳动活动，使得学生动会减少，生活自立才能降低，本人的事情不会做或不愿做。 学生进展劳动教育是施行素养教育中特别重要的一环,加强劳动教育可培养学生的劳动认识、劳动兴趣和劳动习惯,也能培养学生的自我效劳才能和社会习惯才能，同时也能让学生更理解今天的幸福生活是靠劳动制造出来的，让学生从心底尊敬
2、劳动者，珍惜劳动成果。我校是从下面几方面进展劳动认识、劳力技能的教育。一、创设环境，培养学生的劳动兴趣 兴趣在每个人的学习过程占有特别重要的地位，是首要要素。学校教育教学时刻要求老师培养学生的兴趣，开展学生的兴趣。首先，组织学生进展劳动教学活动，开展小小能人等系列活动。通过家务我来干等角色游戏活动，有认识培养学生劳动才能，如种植树浇水实践性的活动，老师在详细操作活动中让每位学生参与活动，学生的兴趣油然而生；其次，老师利用多种废品旧材料带着学生一起制造并把学生制造的小作品陈列在活动室或让学生带回家。如此学生尝到了劳动的喜悦，同时学生的动手才能和空间思维才能也得到了充分的开展。 二、通过理解、观察
3、，培养学生的劳动认识 如今的小孩都是独生子女，是长辈的掌上明珠，在家中任何事长辈都包揽了，使小孩们缺少了锻炼，养成了娇气、懒惰的坏习惯,以致于到了学校给老师和本人带来了不便，由此,我校便针对这一详细情况，首先从培养学生的劳动认识入手。通过让学生观察家庭长辈的一天的劳动活动，使学生明白家庭中每个成员的劳动及其对社会的奉献，学会关怀别人的冷暖，尊重别人的劳动;同时,我们还经常带着学生参观,结合季节特点,让学生理解小区公园环境的变化,从不同角度来理解大自然中万物的变化，理解劳动成果，从而认识到劳动带来的欢乐。三、通过一日生活活动，培养学生的劳动习惯 培养学生良好的劳动习惯,要运用恰当的方法，按部就班
4、,不能操之过急，不要叫小孩干他们力所难及的事。充分利用学生的一日生活,教育、培养学生爱劳动是十分必要的。学会自我效劳劳动是所有劳动中最首要的,如：学会做简单的家务、整理床铺等。我校特别注重培养学生各方面的习惯,注重培养学生的劳动习惯有助于学生自我效劳才能的提高,培养学生的劳动习惯能使学生间养成互相协助、互相团结等等。因而,早晨来校老师会带着学生一起搞卫生;放学前让学生和老师一起整理教室，培养学生爱劳动,主动参与劳动的习惯。 四、加强家园配合，共同培养学生劳动习惯。学生生长在不同的家庭里，所在的家庭环境也不同,有的家长注重学生的劳动教育，但有不少家长过分里溺爱小孩，包办一切,致使学生最根本的自我
5、效劳才能和劳动习惯却比拟差。因而,搞好家校配合工作，请家长配合教育学生爱劳动，并主动指导家长让学后在家庭中积极参与些力所能及的家务劳动。施行劳动素养教育培养了学生的情操，锻炼了学生的动手才能，开展了学生的思维才能。以后我校还需进一步把这项内容深化，为培养新时代自理才能特别强的接班人付出最大的努力 我校为学生提供了特别好的劳动实践场所,加之学校环境幽雅，教学楼巍然屹立,设有微机室、多功能活动室、美术室等,全部到达县级一类标准，学校三季有花、四季长青,名人画像、名言警句，随处可见,激人发奋,催人上进，更为学生创设了理想的学习环境。劳动教育教学工作总结 劳动技能课是一门综合性特别强，与学生生活实际，
6、当地消费和社会实际严密联络,以实践为主的课程。作为新课程的产物，它给予了更深入的涵义。它不再是只注重培养学生热爱劳动的思想感情与劳动的习惯,而是在此根底上注重开发学生潜能,集动手、动脑为一体,着重培养学生实践才能、创新才能的一门新学科。如何依照学生的年龄、心理特点，组织好劳技课的实践活动，是我校近年来的比拟关注的。其详细措施如下： 一让劳技课成为一门真正的课 以往的劳动课，往往都是老师说说，学生做做,家长老师都不是特别注重。特别多老师都会用他来订正作业，完成一些练习。如今的劳动与技术课程是一门重新整合过的学科，由于它所具有的意义，因而我们按照要求，把它列入教学计划,各年级每周安排节课，安排了一
7、些肯动脑、动手，才能强的老师担任这门学科的老师。保证课时与质量， 二.激发学生兴趣,有动的欲望 托尔斯泰说:成功的教学所必须的不是强迫,而是激发学生的兴趣。兴趣是推进学生探究知识和获得才能的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。要想使这门集知识，实践的学科让学生乐学,学得好,改变课堂教学中,老师安排成活动的儿童状态，到达学生要活动的状态，老师就必须多动脑筋。安排老师时,我们着重把喜爱动手,动脑,有一定的创新才能的老师安排教劳技课,并进展一定的培训，使他们具备一些新课程的理念，并运用到教学中去。三.实际出发，灵敏处理教材充分利用下发的劳动与技术教材。在教学中，依照这几册教材的内容,老师在上课时
8、,有认识地进展了一些整合,找到他们之间相通的地点，依照本班学生情况,进展了一些迁移,整合，便于提高学生的动手才能。 1.把劳技课内容进展整合。 在三年级下的教材中,有这么一个内容，确实是学习礼品包装。这个单元中有两课,首先是老师指导学生制造纸盒,并进展一定的装饰。在纸盒外型里，学生学习依照老师的指导，发挥想象,把特别多纸盒进展粘贴，陈列,制造,做成各种器物。学生兴趣特别浓，老师就把四年级教材中的内容进展了整合，把我用纸做多面体做纸盒的方法教给了小孩，所以，四年级的教材依然有一定难度的,老师在进展整合的时候，要留意适当,适量，只作为一个提升，培养学生的动手才能。2.与其他学科进展整合，促进各学科
9、之间的学习 学科之间不是孤立的，我们在进展教学的时候,能够进展一些整合，促进各门学科的学习。低年段数学教学中,有让学生认钟表的内容。学钟表的过程中,能够安排学生学着制造钟面，通过模拟，制造,学生关于钟面的时针,分针,就会认识得特别清晰，除此以外，还会明白钟面有2格等等。学科之间的互相联络,既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。 四.在实践中让学生得到终身开展 1.实践中体验成功的欢乐 如今的小孩,动手才能是比拟弱的。他们渴望成功,但是，由于缺乏动手的时机,因而，成功的时机不是特别多。老师应尽力满足学生的成就需要，协助学生树立自决心,依托本身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让他
10、们体验成功的欢乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是能保持浓重的学习兴趣,使每一个学生学会学习,愿意学习。在协助小孩体验成功时，要遵照年龄特点设计一些层次的平台,让他们逐层提高,收获欢乐。 2实践中表达团队精神 在劳技实践活动中，让学生单独完成实践，那一定费时费劲而且不一定能实践好,因而小组合作确实是实践最好的根本方式。在实践中建立一定的竞争机制,鼓舞小组间互相竞争，同时也倡导小组内的同学学会团结协作,学会依照各人专长进展分工。如此学生既学会了交往，也使学生的个性得以开展，专长得以锻炼，素养得以提高,最终走向成功。 新的劳动技术课作为一门以开展学生技术素养为根本目的的综合性课程
11、，不仅要求老师具备一般的通用知识储藏与技能，更要求老师要有广泛的科学技术知识和通用的技术实践才能,并不断地学习补充与实践，只要劳技老师能够认识到学生具有制造潜能,不断激发学生的制造欲望,积极制造条件，努力实践，学生的潜能就一定能激发，素养一定会提高！ 劳动教育教学工作总结 苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要，这确实是希望本人是一个发觉者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望本人成功,总是能得到老师的欣赏。 劳动制造了世界，劳动制造了人,劳动制造了美.消费劳动是人类生存，繁衍和开展的根底.小学劳动教育课程是小学各科中的根底学科,在小学各学科教
12、学中有着不可动摇的地位 小学劳动课是一门实践性特别强的综合性学科,课堂教学要求学生既动脑又动手,手脑并用这种教学实践活动,正是培养学生创新认识，发挥学生制造性的最正确时机.制造性劳动教学终极目的是鼓舞和引导学生加强创新认识,投身制造实践,探究制造途径,养成创新习惯. 我依照实作要求作示范，事先预备好作品给同学作示范，让学生仿效。示范必须严格标准,重点、难点要分步有节地进展，也能够边讲边示范，讲和示范结合，语言尽量精炼。有时选用符合要求的学生作品作为示范样品,用学生的东西教育学生，容易引起学生的亲切感，乐于沟通和易于理解，关于提高学生技术水平特别有好处。 学生在学习劳动技能的时候并不是特别有兴趣
13、，尤其当教材中出现一些易于有性别差异的知识的时候，男生或者女生就会出现烦躁的情况。觉得本人不合适学这项技能。遇到如此的情况，我尽力满足学生的成就需要，协助学生树立自决心,依托本身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的欢乐,在劳动教学过程中总是能保持浓重的学习兴趣,激发学生内在的学习需求,促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎么样，老师总是能确信学生的作品，总是能确信学生为作品付出的一切劳动。老师还应当众表扬一些成绩平平的学生,他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：求知假如能给学生带来精神上的满足欢乐，及时无人催促，也能自学不辍。 创新是知识经济的源头，是一个民族进步的灵魂。劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和开展才能的任务。但它有独持的要求, 确实是学生必须学习有关的生活和消费劳动的知识、技术原理和在智力、才能诸方面培养学生观察力、留意力、想象力和思维力，在此根底上培养学生的制造认识。总结一学期的工作，我深信,只要劳技老师认识到学生具有制造潜能，不断激发学生的制造欲望,坚持教、学、做合一，积极制造条件，劳动课教学将使无数学生制造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
