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1、第二单元单元教材分析：本单元围绕“成长这个话题，安排了三篇课文教师领进门、和时间赛跑、发愤立志，古诗诵读江畔独步寻花以及一个语文乐园。教师领进门：本课作者用朴实，通俗，亲切的语言描绘了旧时教师的教学情景表达作者对教师的尊敬、热爱、感谢之情。教学时从整篇课文入手，抓住重点句子引导学生弄清田教师的课及春雨润物的内在联系，体会到田教师教学有方，如春雨“润物细无声。最后再回归整体，落脚到课文最后一句话：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘！这句话的理解要在理解课文内容之上进展，让学生明白培养人才比培养树木更困难，需要地时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田教师的悉心教育，所以“插柳之恩，终生难
2、忘！课后的第二题，要在学文中，逐步引导学生由点田教师讲一首小诗，编一段故事，娓娓动听地讲，使我听得入迷到面每讲一课，都编一个引人入胜的故事。我听了上千个故事，这些故事，有如点点春雨，滋润着我等具体内容来体会田教师就这样将“我领进“门的。 和时间赛跑：这篇课文语言清新，所举事例都浅显易懂，文章的构造也非常清楚。1-6自然希告诉我们为什么要珍惜时间，79自然段围绕着怎样珍惜时间和作者的感受写。但由于时间的概念比拟抽象，学生年龄比拟小，时间观念比拟模糊，因此要感受珍惜时间的意义比拟困难，所以应联系上下文和生活实际帮助学生领悟文章所要说明的道理。 发愤立志：这篇课文语言生动形象，以两副对联的前后变化为
3、主线，用简单、清晰的语言讲述了苏东坡从恃才傲物，狂放不羁到发愤立志，虚心好学的转变。教学时以对联的不同之外作为教学的切入点，课后第二题“苏东坡为什么要重新写那副对联？作为主线，抓住人物神态、语言的句子深入理解，读中感悟，读中明理。课文层次清晰，语言精练，要留给学生充分的时间去读。 语文乐园通过“我来试试引导学生查字典，自主掌握多音字的读音，并适当拓展；让学生看图读词，认识我国的五岳名山并初步了解它们各自的特点，积累词语，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；背诵并书写珍惜时间的警句格言，培养学生惜时奋进的精神，教学时注意写句子要做到整洁美观；阅读短文一定要在读顺，了解了短文大意的情况下让学生思维延
4、伸，目的是培养学生自信、自立、自强的意识。“探究及发现引导学生发现体会引号在文中的用法及作用，这是本单元的一个重要的知识点，是让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。“口语交际以“紧急情况为话题，通过一个具体实例告诉学生在学习和生活实际中，常常遇到类似的一些突发事件，在别人遇到困难的时候应伸出援助之手主动给予帮助，如何给予对方行之有效和适当的帮助是本次口语交际的重点内容。“习作是“看图作文一本好书，目的在于培养训练学生的观察、想象和表达能力。“综合性学习主题是“报纸、杂志作用大，引导学生拓宽信息渠道，增长知识，开阔视野，从而进一步培养学生的动手合作和交往能力。这次活动是一次实践性较强，有着
5、学生语文色彩的综合性学习活动，短时间在课堂内是无法完成的，因此建议活动贯穿在单元学习始终。教学目标：1、学会25个字，认识30个会认字，其中2个多音字“正正月、华华山。2、积累多音字。3、正确读写并理解词语，并用“娓娓动听、引人入胜写句子。4、引导学生发现体会引号在文中的用法和作用。5、积累惜时名言。6、正确、流利、有感情地朗读课文。7、理解课文内容，体会思想感情，领悟道理。 重点：引导学生发现体会引号在文中的用法和作用。难点：理解课文内容，体会思想感情，领悟道理。课时分配：12课时4 教师领进门教学目标：1 学会10个字，认识8个字。2正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜等词语的意思
6、。能用“娓娓动听“ 引人入胜写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。3 正确、流利、有感情地朗读课文。4 理解课文内容，体会作者对小学教师的深深的感谢之情，从而加深对“师恩难忘的认识。教学重点：朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点：借助课文语言环境，引导学生感悟教师教书育人的崇高境界，感受作者尊重教师，爱教师的感情。教学准备：了解作者刘绍棠，学生搜集赞美教师的语句。教学时数：两课时教学过程： 第一课时一、 导入1.课前游戏，有趣的一字接龙赛谈话：刚刚同学们玩得很快乐，说得也很精彩，现在教师也想来露一手，今天，我给大家带来的是一首一字开头的小诗。4.山村虽小，风光却很
7、美丽，小诗看来简单，但让一年级的小朋友领悟其中的意思，却不是一件容易的事，可有一位教师 巧妙地将它编成了一个有趣的事，把小朋友给深深迷住了，这位教师是谁呢，他编的故事是什么样的呢？就让我们赶快来读读吧。二、 扫清生字、读通课文1.自由朗读课文，注意读准字音。2.认读生字、词3.指名朗读课文，正音。三、从文章的重点下手，研读47段1.田教师是怎么向一年级学生教这首诗的？找到相关的段落读一读。2.学生读故事，把吸引自己的地方划出来品读。3.小组交流：故事为什么吸引你，让你着迷？4.全班交流，指导朗读，齐读第7自然段，交流感受。本来诗是很简单的，田教师能够把它编成了一个故事，故事不仅把诗的意思解释出
8、来了，而且还用了很多好的词语，还告诉小朋友要保护环境5.田教师真了不起，这样来学古诗小朋友一定很感兴趣！四、书写生字教师示范，学生书写 第二课时一、复习回忆1.田教师是一位什么样的教师？2.教师将这首诗编成了一个怎样的故事呢？二、精读理解 感悟形象1.师导：是呀，这么吸引人的故事，连我也听得入神了，这时的作者是怎样的神态？从第八段中，你明白了什么？2.引导研读：教师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在教师那里学习了四年，听到上千个故事，这些故事有如点点春雨，滋润着我。出示词语“引人入胜 齐读通过预习和前面的学习，谁会解释这个词？用“引人入胜说句子。3.整体回忆：师生读39段。4.猜测：田教
9、师的故事犹如春鱼滋润着我，那成年之后的我，会是怎么样的一个人？学生猜测 师：“我确实成为了一为著名的作家，文中的我叫刘绍棠，他写的小说也是很引人入胜的。看看我成名之后回到家乡的事吧！11段 你觉得田教师是一位怎么样的人？你是怎么理解田教师的话的？三、课外延伸 升华感情1.小结：真是师恩难忘啊，学生是那样敬重教师，教师又是那样谦虚淡然，同学们，在这校园里，你们一定都会碰到给你们一生烙下深深痕迹的，对你们的一生指明道路的可亲可敬的教师。2.全班齐诵：十年树人，百年树木，插柳之恩，终身难忘3.拓展：摘抄赞美教师词句。作业设计：一、 看拼音写词语。邻居 炊烟 亭台 谈话 恩情 二、 比一比再组词。令
10、叨 亭 谈 邻 叼 停 淡 三、 把下面的词语补充完整，并用带点的词语造句。娓娓 其境 戛然 引人 十年 百年 板书设计： 教师领进门 田教师文学创作之门 上千个故事 口才优秀为人谦虚想象丰富教学反思：5 和时间赛跑教学目标：1学会10个字，认识8个字。2有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功的道理。教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功的含义。教学准备：了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数：两课时教学过程：
11、 第一课时一 导入板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间的看法？过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。二、交流预习情况。1指名领读生字、生词，集体正音。2指名读课文，疏通语句。3初步答复课后问题，了解文章的大体内容。4质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。三、学习书写本课生字。赛、奔是指导的重点：“赛上中下构造，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝较窄长。“奔上下构造，上面的局部要把下面的局部遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。学生练习书写。 第二课时一、研读课文1教师和学生交流，导入新课的学习。2师生读课文，教师读自然段，指名位同学接着读完。其他
12、同学认真听，体会。3请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？时间太珍贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回4课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5重点学习第四自然段爸爸的话：指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？抚慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。自己体会读，然后再指名读。学生在此根底上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反应。6孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？7重点学习第八自然段：指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？跑赢了时间以后快乐的心情指导朗读：A有的有的有的B狂奔喘着气联系生活经历体会应该怎样读？8语言过渡：
13、作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？9我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。10你们能送给教师几句话吗？珍惜时间的名言警句、谚语诗词11学习最后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说如果给你一个时机，让你用一句话和大家共勉，你还会说二 小练笔把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。作业设计：一、 看拼音写词语。赛跑 忧伤 痛哭 等待 悲伤 奔跑 二、 比一比再组词。优 途 假设 背 忧 涂 苦 悲 三、 选词填空。牺牲 去世 遇难1、汶川大地震中， 人数达
