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1、玫瑰与教育读后感 “我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。”这是窦桂梅老师在玫瑰与教育这本专著的封页上写下的语言，她认为自己是一朵小花，只是一朵小花，但它执着着，盛开着，努力回报春天。 这本书一共有四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与人民教育的交流等。第二辑在听说读写的背后，主要写了作者自己的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑
2、在白纸黑字的沃野上，写了作者博览群书的读后感。 在书中，我感触最深的是窦老师那质朴而真实的语言，透露出的是她对教育教学的热爱，她的机智和对教育事业的追求。她有广博的见识，有深度的思想，并且以己及人，从个人对教育的理解推到整个教育的广大的范围中去。她敢想敢说，敢于批判一切她认为不正确的做法，锋芒毕露，又文学性十足。她那玫瑰的花瓣柔软，芬芳，但是又带着尖利的刺。读着这本书，感觉就如同与一位相识多年的老朋友在谈心、在诉说，亲切、自然。 窦桂梅老师是北京清华大学附小副校长，受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少的教育专著，是一名优秀教育工作者。她的成功缘于她的勤奋，她的执着，她的
3、坚强。她不断总结经验，历练提升，不断超越自我，她永远在学习、读书、思考、奋斗、拼搏。富有个性的话语，独特鲜活的思想，色彩鲜明的案例，让人手不释卷。我钦佩于窦老师对读书的挚爱，倾羡于窦老师读书的境界：“每每读书至深夜，甚至凌晨，彼时我总感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地舒展绽放。” 小时候我妈妈就对我说人要多读书，可以增加生命的宽度。 “当我开始真正写作的时候，却发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却很“蹩脚”。往往不自觉地把别人的一些话，当成自己文章中的内容。后来读到鲁迅称自己的文字是“硬写”出来的，心里这才颇感安慰；即使是天才，也需要漫长的、艰苦的修炼。” 读到窦老
4、师自序中的这些话，我感到强烈的惊喜。总是给自己寻找懒于写字的理由，即使话在嘴边，也懒得下笔，久而久之，想再表达，已经难以入手。想想文人书豪的鲁讯和博学多识的窦桂梅尚且如此，更何况我这个平凡的人呢？ 窦老师的这段话给了我极大的鼓励，我想，即便是挤，是抠，是榨，笔耕不辍，才是真理。我不禁对她又多了几分敬仰之情，想想自己作为一名教学工作者，在工作中付出过努力，但还不够，还需要多下功夫，尽快地提高自己的水平，争取做一个优秀的人民教师。 在心中盛满阳光一文中，她提到了“境由心生”。确实，面对每日繁杂的事务，面对学生不经意间制造的麻烦，面对自己专业成长的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们
5、只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢？窦老师道出了颇含人生哲理的四条建议：改变态度、享受过程、活在当下、学会感恩。在阅读她的生命因感恩而美丽时，让我陷入了深思之中。当我们发现某个学生经常违反纪律时，作为老师都会很生气，严厉地批评教育他。但我们可能在查清事情原由的同时很少去了解这名学生的内心状况，他到底是怎么想的？他的内心动机到底是什么？这就需要我们在工作中多一些对学生个别教育谈话，深入了解学生的内心想法。此外，如果我们在教学工作中，对这些学生多一些鼓励和表扬，少一些批评和指责，我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯。由此，我明白，对待学生不能简单粗暴，要在严格和宽容之间找到一个绝佳的平衡点。玫瑰与教育让我深深懂得了在日常工作中要为我的学生创设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，让整个改造过程成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。只要我们善于“浇灌”，善于自我“反思”，我相信我们也能留一缕芬芳在劳动改造这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园的玫瑰吧！ 黄凤鸣
