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1、应用心理硕士实验心理学与心理测量学考研真题1、实验心理学考研根据所列结果，还应考虑实验可能存在（）。A. 霍桑效应B. 安慰剂效应C地板效应D.天花板效应【答案】D【解析】天花板效应，又称高限效应，是指当要求被试完成的任务过于 容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别的 情况时，人们就说实验中出现了高限效应。在该实验设计中容易条件下接受不同 方法教学的学生成绩均接近满分，所以可能存在天花板效应。与之相反的称为地 板效应。12在提取诱发遗忘的一般范式中，不包括的阶段是（）。统考2017年研A. 学习阶段B. 保持阶段C. 干扰阶段D. 回忆阶段【解析】提取诱发遗忘（r
2、etrieval-induced forgetting , RIF ）是指在 回忆部分记忆材料的时候往往会导致对其他相关记忆内容的抑制，从而使得相关 记忆材料的回忆量降低的现象。提取诱发遗忘的一般范式包括：学习阶段、提取 练习阶段、干扰阶段以及回忆阶段，其中不包括保持阶段。13下列选项中，测定启动效应常用的方法是（）。统考2017年研A. 双耳分析法B. 对偶联合法C. 知觉辨认法D. 分散注意法【答案】C【解析】启动效应是指前面的信息加工活动对随后的加工活动所起的促 进或抑制的作用，启动效应的研究范式可以分为重复启动和间接启动，如知觉辨 认、词汇判断、词干补笔等测验。14在不同情境下幼儿延迟
3、满足的实验研究”中，不同情境”是（ ）。统 考2017年研A .自变量B .因变量C. 控制变量D. 无关变量【答案】A【解析】本题中的实验目的是为了探究不同情境下幼儿延迟满足”，即假设情境影响了幼儿延迟满足，实验逻辑就是幼儿延迟满足情况（因变量）随 着情境（自变量）的变化而变化，故幼儿延迟满足情况为因变量，情境是自变量， 实验研究下的“不同情境”属于自变量下的不同操作水平。15下列变量中，影响内隐记忆但不影响外显记忆的是（）。统考2017年研A .年龄B .记忆C. 加工水平D. 感觉通道转换【答案】D【解析】内隐记忆是指在没有意识参与的情况下，过去经验对当前活动 的影响；外显记忆则是指过去
4、经验对个体当前活动的一种有意识的影响。A项， 年龄可同时影响内隐记忆和外显记忆。B项，研究表明记忆的项目越多，越不容 易记住的现象，仅适用于外显记忆，而内隐记忆则不然。C项，个体信息加工水 平影响其外显记忆，但不影响内隐记忆。D项，感觉通道转换会影响个体内隐记 忆，但不影响外显记忆。16康拉德的实验证明短时记忆的编码方式是（）。统考2017年研A听觉编码B视觉编码C. 语义编码D. 音形编码【答案】A【解析】英国心理学家康拉德的实验表明，短时记忆的信息编码是声音 编码或听觉编码，即使所接收的是视觉刺激，也能够转换成声音形式在短时记忆 当中存储下来。17心理学研究报告中的研究方法”部分通常不包括
5、（ ）。统考2017年 研A被试分配B. 研究假设C. 材料选择D. 实验设计【答案】B【解析】研究假设部分不属于研究方法部分，一般属于前言部分。18声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是（）。统考2017年研A. 音高特性B. 响度特性C. 音色特性D. 方位特性【答案】D【解析】声笼法是研究听觉定位的装置，其实验程序为：主试将被试的 双眼蒙住，去掉视觉线索的作用，然后固定好被试头部位置，防止实验中双耳位 置的变化。进行实验时，将声音刺激随机在事先选择好的位置上呈现，让被试进 行声音方位的判断，并作相应记录。19按一定速度给被试依次呈现材料中的各个项目，让他们学习和记忆。第一次 呈现时，要求被试
6、识记材料；从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说 出紧邻其后的下一个项目。这种记忆研究方法属于（）。统考2017年研A. 全部呈现法 B .重建法 C .重学法 D 提示法【答案】D【解析】提示法是指将系列中的刺激项目按顺序排成一列，以事先定好 的速度逐项向被试呈现。被试把刺激系列全部学习一遍以后，即回到系列的开头， 开始第二遍学习，但这次要求被试在看到一个项目时，必须努力猜出它的下一个 项目。20研究者通常通过控制温度、照明、噪音以及被试的性别、年龄、职业等各种 额外变量，以突显自变量与因变量之间可能的因果关系，这些做法损害最大的效 果类型是（ ）。统考2017年研A. 内部效度 B
7、.外卜部效度C. 构思效度D. 统计结论效度【解析】实验室实验会对实验条件进行严格控制，从而利于研究者发现 自变量与因变量之间可能的因果联系，其内部效度较高。但缺点是其实验情境带 有极大的人为性质，使得很难将实验结果应用于日常生活中，即夕卜部效度不高。 21序列反应时方法的基本逻辑来源于（）。统考2017年研A. 加法反应时法B. 减法反应时法C. 开窗实验法D 排除-包含法【答案】B【解析】序列反应时任务以反应时作为反应指标，以序列规则操作下的 操作成绩与随机操作下的操作成绩之差作为内隐学习的效果，所依据的基本逻辑 来源于减法反应时。根据下列材料，回答22-24题。统考2017年研在一项双耳
8、分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被试追 随双耳听到的靶子词。实验设置了四种条件，（1）感觉可辨度低，词义可辨度 高；（2）感觉可辨度低，词义可辨度低；（3）感觉可辨度高，词义可辨度低;（4）感觉可辨度高，词义可辨度高。感觉可辨度低是指靶子词和非靶子词都是 由同一人读出，感觉可辨度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读 出；词义辨别度低是指靶子词和非靶子词同属一个范畴；词义可辨度高是指靶子 词和非靶子词分属不同范畴。实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要 求被试回忆呈现的非靶子词，结果发现，无论词义辨别度高或低，在感觉可辨别 度低时回忆的非靶子词的数量均多于感
9、觉可辨度高时回忆的非靶子词数量。22该实验的自变量有（）个。【答案】A【解析】材料中自变量为感觉可辨度和词义可辨度。23从实验结果可得出的结论是（）。A. 追随的信息得到了全部加工B. 非追随的信息也得到了加工C. 左右两耳所追随的信息数量是一致的D. 非靶子词比靶子词得到了更多的加工【答案】B 【解析】材料中得出结论，无论词义辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨度高时回忆的非靶子词数量。表明非靶子词的信息也得到了加工，但具体加工的程度无法进行确切的判断。24该实验结果支持的注意理论是（）。A. 早期选择理论B. 晚期选择理论C. 特征整合理论D. 资源有限理论【
10、答案】D【解析】实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆 呈现的非靶子词。实验条件是给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被 试追随双耳听到的靶子词。这就要求被试在有限的心理资源中完成几项任务，考 察特定条件下的输出效果。25下列关于功能性核磁共振成像技术（fMRI）优点的表述，不正确的是（）。统考2017年研A. 有极高的时间分辨率B. 有大量成像参数供实验者选择C. 信号直接来自脑组织结构功能性的变化D. 可以同时提供结构和功能的图像【答案】A【解析】fMRI具有无创性、能够同时提供机能性和结构性图像、成像速 度快、有极高的空间分辨率，实验者可选择所需要的成像参数进行分析
11、。但是 fMRI不是直接检测神经活动，而是监测滞后于神经活动5 8秒的氧信号，因 此，在时间分辨率上低于EEG和MEG。26对偶比较法通常用来制作（）。统考2017年研A. 顺序量表B. 称名量表C. 等距量表D. 比率量表【答案】A 【解析】对偶比较法以及等级排列法均可用于顺序量表的制定。27在“交通信号灯亮度对汽车驾驶员辨别信号灯所需时间的影响”的实验中， 信号灯亮度和驾驶员辨别时间分别是（）。统考2018年研A. 自变量、因变量 B .因变量、自变量C. 自变量、控制变量D. 因变量、控制变量【答案】A【解析】本题中的实验目的是为了探究交通信号灯亮度对汽车驾驶员 辨别信号灯所需时间的影响
12、”，即假设信号灯亮度影响了驾驶员辨别时间，实验 逻辑就是驾驶员辨别时间（因变量）随着信号灯亮度（自变量）的变化而变化， 故信号灯亮度是自变量，驾驶员辨别时间为因变量。2、心理测量学考研真题在下列测验中，属于文字测验的是：（）。统考2012研A . 16PFB . TATC. 罗夏墨迹测验D. 瑞文推理测验【答案】A查看答案【解析】16种人格因素问卷是美国卡特尔教授编制的用于人格检测的一 种问卷，简称16PF，是文字测验。BC两项，主题统觉测验和罗夏墨迹测验属于 投射测验。D项，瑞文推理测验是非文字型的图形测验。19如果某测验的效度系数是0.70则该测验无法做出解释的变异比例为)。统考2012研
13、A . 30%B . 49%C .51%D . 70%【答案】C查看答案【解析】信度最高为效度系数的平方，所以信度系数为0 .7x0 .7=0 .49 , 则变异系数为0 . 51，即测验无法做出解释的变异比例。20 .人格测验最常用的方法是()。统考2012研A. 行为观察法B. 他评量表C .访谈法D.自陈量表【答案】D查看答案【解析】自陈量表的项目形式一般采用是非式或选择式，其计分规则比 较客观，施测简便，测量分数容易解释，因此，是人格测量中应用最广的一种测 验。如卡特尔十六种人格因素测试(16PF)、艾森克人格测试(EPQ)、明尼苏达多 项人格测验(MMPI)等。21 .信度系数不仅可
14、以解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释（）。统考2012研A. 样本标准差B组间误差C. 真分数变异D组内误差【答案】C查看答案【解析】信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比。即:=上，式中 代表测量的信度，二代表真分数变异，上代表总变异数，r =1-呈即实得分数的变异。根据弓，可得-。22 .通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是（）。统考2012研A. 内容效度B区分效度C. 校标效度D. 构想效度【答案】D查看答案【解析】检验测验的构想效度需检验两个假设：是与测验相同特质的 测验分数应该有较高的相关；是测量不同特质的
15、测验分数间应有较低的相关， 如数学能力测验与语文能力测验应该相关较低。23 .下列选项中，不属于MMPI效度量表的是（）。统考2012研A.说谎量表B. 诈病量表C校正量表D.疑病量表【答案】D查看答案【解析】明尼苏达多项人格测验（MMPI ）的4个效度量表分别是：疑 问量表、说谎量表、诈病量表、校正量表。24 .在概化理论中，公式，A （其中，注”:为测量目标效应方差， 上：为绝对误差方差）表示的是（）。统考2012研A.G系数B .系数C . CV系数D.W系数【答案】B查看答案【解析】用相对误差估计出来的信度系数是G系数，它是测量目标的有 效变异占有效变异与相对误差变异之和的比值。用绝对误差估计出来的信度系数 是系数，它是测量目标
