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1、27卖木雕的少年（第一课时）执教者：应儿芳教学目标：1、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。2、体会卖木雕少年和“我”的遗憾的不同含义。3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。教学重难点：1.认读生字词语并积累四字好词。2.通过人物的言行体会人物内心活动，感受非洲人民对中国人民的友好。课前准备：课件教学过程：一、导入：师：（课件）你们知道这是什么吗？奥运的五环就代表了世界上的五大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么？（蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。）其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满
2、爱。今天，我们就一起走进非洲的南部，去结识一位“卖木雕的黑人少年”吧。（板书课题）。能给“卖”字找个意思相反的字吗？（买）板书。“卖”字就比“买”多了一顶帽子。一起读课题。二、初读课文，自学生字新词。1、师：大家想了解他吗？那就请同学们打开课本，翻到112页，自由读课文，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺，难读的地方多读几遍，并标上小节号。（课件）2、检查学生读文情况。A出示词语：（课件）名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样 构思新颖 栩栩如生 一模一样 爱不释手 语无伦次 五官端正 连连摆手自由读，小老师领读。B指名逐节读课文。师：我们已交了这么多的词语朋友，把它们放入课文，每
3、段读得通吗？我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文认真听。C感知课文大意。（课件）我到（ ）时，想买（ ）做纪念，可又担心（ ），只好放弃（ ）。为了不让我带着（ ）离开（ ），（ ）等待在宾馆前，送给我（ ），从中可体会到非洲少年的（ ）。三、结合课文，了解南非。师：读了课文，你觉得南非能给游人留下深刻印象的是什么？1、莫西奥图尼亚大瀑布：（课件）读好瀑布名，了解瀑布。此时，你的脑子里蹦出哪些词语？课文的哪个小节在描写它？指名读，理解“游人如织”（那是个怎样的场面），用“游人如织”造句。齐读。莫西奥图尼亚大瀑布这样壮美，作者为什么不多写而是以笔带过？2、木雕：（出示
4、课件）师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。你能用哪些美好的词语来形容一下你所看到的木雕？（学生说平时积累的词语）。课文介绍木雕的在哪几个小节？用了哪些词来写木雕的？（指名请同学读、找词语画一画。交流）。3、（课件）出示3、4节：让我们一起读读雕刻精致的木雕吧！过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。（板书：遗憾）遗憾是什么意思？（不称心，惋惜）这一词出现在哪个自然段？（第九自然段）指名读。这里
5、出现了两次，分别指谁遗憾？（板书：我 少年）四、研读课文，体会“我”和少年的遗憾。1、“我”为什么而遗憾？（出示句子）：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 这工艺品指的是什么？（象墩）这象墩精美在哪儿？找到相应的句子。理解“栩栩如生”，能给他换一个意思相近的词吗？望着如此精美得象墩，难怪我会如此喜欢，从哪儿能看出来？（句子：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。出示“释”的意思选择：说明；解说消除放开；放下出狱）在这里是什么意思？她喜爱得放不开手，那是种怎样的喜爱？指导朗读，读出喜爱之情。 既然如此喜欢，为何不能买下它？默读第六、七自然段，先让学生说，你能用课文中的语句来说吗？能把这句话
6、换种意思相同的说法吗？可她却对这个象墩如此爱不释手，两种想法让她左右为难，难以取舍，她犹豫了，甚至连说话都“语无伦次”，理解“语无伦次”。谁来读读这句话？指导朗读。过渡：最后我还是决定不买这个象墩，板书（不买）但心中仍留有遗憾，那少年呢？2、少年为什么而遗憾？因为自己的木雕不能出售。（板书：卖不成）找到少年说的话：a买一个吧！b夫人，您买一个吧！注意提示语：那少年走到我跟前，诚恳地说。（1）比较两句进行朗读：读出两种不同的语气。（2）可以看出少年当时的态度怎样？（非常有诚意）过渡：当“我”放弃买少年的木雕后，少年虽有遗憾，但却问了句“您是中国人吧？”这是少年的（猜测），我们再读这句时语气应该轻
7、一些。训练朗读。少年为何这样问？请同学们大胆猜测一下。五、小结：少年真的只是因为没做成买卖而遗憾吗？会不会有其他的原因呢？我们下节课继续学习。板书：卖木雕的少年 少年 遗憾 我卖不成 ？买不成卖木雕的少年教学反思 这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元的一篇精读课文。第七单元的这一组课文是围绕“国际理解和友好”组织教材内容的。所以教学的重点应落在各国人民之间的友谊和理解上。卖木雕的少年这篇课文就突出体现了这一点。通过人物的动作和语言体会人物的内心活动，从而感受到少年的美好心灵，也是本课的教学重点之一。 我在教学中力求体现以下几点。 1、巧设疑点，激活思维。 从课文主要内容入手
8、，抓住“卖”和“送”这个矛盾点，对学生进行质疑问难的培养。在解决问题的过程中，引发学生更深入的思考，如：“少年为什么感到遗憾”？在思考这个问题的过程中，学生又产生的新的问题，“在世界各地的游客中，为什么单单就中国人是我们的朋友呢”？随着他们提出问题的深入，孩子们的思考也更深刻。 2、抓重点词，以点带面，理解课文。 抓住表达人物内心活动的“遗憾”一词，以点带面向上下文辐射开去，通过联系上下文，联系生活实际，透过人物的言行走进人物的内心的方法理解课文，感悟中非人民深厚的友谊，体会少年的美好心灵。 3、精选资料，升华情感。 本单元明确提出了学生在学习过程中要“搜集有关世界各国的文字和图片资料，交流异
9、地风情。我精选了文字及图片资料，穿插于教学中，这样直观的图文形式，帮助学生理解了课文，激发了学生的情感，我还重视了资料查阅方法的指导，资料的出示，教师对爱与友谊氛围的渲染，使学生沉浸其中，升华了情感。 4、积累语言，注重语言文字训练。 学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别。因此在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养。在学习木雕这一段时，我让学生欣赏非洲木雕的各种图片，请大家欣赏后发言，在这里学生能用上课文中的四字词语，落实了积累四字词组的目的。再让学生结合上下文、前后词语，反复朗读感受，真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言。这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。 2010.5.12
