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1、只有一个细胞的生物体一、教学目标知识与技能目标1.探究单细胞生物的结构和生活。2.概述单细胞生物与人类的关系。过程与方法目标1.进一步强化显微镜的使用方法，2.在单细胞生物与人类的关系学习的学习过程中培养学生的语言表达能力和发散思维能力。情感、态度与价值观目标通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。二、教学重点1.单细胞生物的结构和生活。2.进一步强化显微镜操作方法。三、教学难点培养学生树立细胞构成生物体的观点。四、教学方法启发式、实验探究法。五、教具准备1.教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。（2）有关单细胞生物的多媒体课件。2.学生准备：（
2、1）到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。（2）复习显微镜的使用方法。六、课时安排1课时七、教学过程导入新课教师：自然界中我们平时常见的生物，大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，同学们你所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？学生举例回答。教师：（作适当的鼓励评价），还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。讲授新课学生：将自己准备的水样做成临时玻片标本在显微镜下观察。同组之间互相讨论所观察到的现象。教师作适当指导。教师：其实，
3、在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（比如我们刚刚观察到的许多生物，多媒体展示，简单介绍属植物还是动物。）我们把它们称为单细胞生物。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？板书：第三节 只有一个细胞的生物体教师：接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。教师：请同学们看大屏幕。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种草履虫。请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。学生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是旋转着往前运动的。教师：同学们观察得非常认真。老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、
4、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中1、操作要正确、规范；2、要注意实验卫生；3、思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始吧。学生：进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。教师：巡回指导。教师：老师观察了一下，每一组同学都在非常认真。下面我们一块来交流一下。在交流的时候，你可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？学生：我们组用草履虫培养液制成玻片标本，在显微镜下观察到了草履虫。但是由于草履虫运动得非常快，我们组没有观察
5、清楚它的外形。教师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？学生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题。后来我们又做了一个玻片标本，这个玻片标本我们放了少量的棉花纤维。当放到显微镜下的时候，我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦。所以，我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形就像一只倒转的草鞋。而且，它是旋转着向前运动的。教师：非常好。这组同学非常聪明，而且很有创意。还有哪些组也是这样做的？（学生举手示意）。看来大家都具有科学家的天赋。同学们都观察到了草履虫的形态，那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？学生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。因为，我们看到它运动的时候可以变形。所以
6、我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。学生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓。学生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的，因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。学生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。无论它怎么变形，身体结构都不发生变化。所以说草履虫的身体只有一个细胞。教师：大家讨论的气氛非常热烈。确实，草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为，草履虫的结构就是一个细胞的结构。即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物
7、。草履虫的身体只有一个细胞。那么，它是怎样生活的呢？你知道这方面的知识吗？学生：不知道。教师：你想知道吗？学生：想。教师：下面我们就来探究一下这方面的内容，同学们先看书再观看课件展示来解决。解决后我们交流。学生：看书、观看课件。教师组织学生交流讨论。学生: 我是通过看课件发现草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。这些结构可以帮助它来完成生命活动。教师：非常好。那么，这些结构是怎样来完成生命活动的呢？学生:收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外。表膜可以帮助它呼吸。学生:我通过看课本发现水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内。学生:草履虫是靠全身
8、的纤毛的摆动在水中旋转着前进。学生:通过课件发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的。在流动的过程中，食物逐渐被消化。不能消化的食物残渣从胞肛排出。教师：同学们的表现非常出色。看来大家开始会利用书籍和有关课件等工具来自己解决问题了。那么，我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢？请大家阅读教材的最后一段内容。学生: 阅读教材最后一段，讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。教师：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。课堂小结教师：这一节课，你都有哪些收获？学生: 我知道了生物圈中还有一类只由一
9、个细胞构成的生物。学生: 我学会用实验的方法来解决问题。学生: 我学会了通过看课本和观看课件自己来解决问题。学生: 我知道在单细胞生物中有对人类有害的，也有对人类有益的。我们应该正确对待这类生物。教师：在本节课中，我们一方面学到了许多有关单细胞生物的知识，另一方面也是更为重要的我们还学会了利用实验和课件等具来独立解决问题的能力，这才是最重要的，有了这种能力，我们就可以在知识的海洋中尽情的遨游。八、板书设计第三节 只有一个细胞的生物体一、草履虫的结构和功能结构：细胞膜、细胞质、细胞核功能1.运动纤毛2.呼吸表膜3.取食和消化口沟、食物泡4.排泄收集管、伸缩泡、胞肛、表膜二、单细胞生物与人类的关系
10、1.有益：净化污水、鱼的饵料2.有害：引发疾病，形成赤潮九、巩固练习1.草履虫与植物细胞相比，在结构上没有（ ）A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核2.制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为（ ）A.将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡B.限制草履虫的运动，便于观察C.固定草履虫 D.吸收培养液3. 草履虫消化食物的结构是（ ）A.口沟B.细胞质C.食物泡D.伸缩泡4.草履虫体内多余的水分排出体外的途径是（ ）A.食物泡B.伸缩泡C.胞肛D.口沟5.草履虫借着_的摆动，在水中_前进。6.分析说明题：在观察草履虫的应激性实验时：（1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把这
11、滴清水和这滴草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫最终聚集在_。（2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫最终都聚集在_。（3）上述实验说明动物的应激性使它趋向_刺激，逃避_刺激。7.下图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题。（1）在观察草履虫的实验之中，用来观察的液滴应取自培养液的_层，因为_。（2）显微镜下草履虫的形状像一只倒转的_。（3）图中的结构（ ）_具有运动作用。具有呼吸和排泄作用的是（ ）_。（4）食物由（ ）_进体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过（ ）_排出体外，一个食物泡大约含有_细菌，所以草履虫对_有一定的作用。答案：1.A2.B3.C4. B5.纤毛 旋转6.（1）培养液一端 （2）清水一端 （3）有利 有害7.（1）表 表层水中溶解的氧多 （2）草鞋 （3）5 纤毛 4 表膜 （4）1 口沟 3 胞肛 30个 净化污水
