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1、人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六组第二篇课文课型：读写联动执教：山东省德州市北园小学张桂菊慈母情深教学设计 教学目标知识目标：认识部分生字、词语，了解课文主要内容。能力目标：学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。情感目标：有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。教学重难点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学过程：一、抓住题眼，导入新课。1、诗歌铺垫。（背景音乐母亲）板书课题，齐读课题。读到慈母，一首首歌颂母亲的优美旋律在我们耳边回响，读到慈母，老师还仿佛看到一位母亲为即将远行的儿
2、子缝补衣服，齐诵游子吟。2、文眼导课。此情此景，让我们感受到了慈母浓浓的情，暖暖的爱，让我们带着这种感情再读课题。老师发现大家都不约而同地强调了 “情深” 这两个字，那“慈母情”到底有多深，到底深几许呢？下面我们跟随作者走进一位普通的母亲。二、初读课文，整体感知。1.初读感知。拿出老师发给大家的课文材料，自由朗读课文，想想课文通过一件什么事来写慈母情深的？2、梳理大意。 三、研读课文，感悟深情。 （一）自读自悟，用心批注。作者围绕买书这件事，是怎样表达慈母情深的？课件出示：自学指导：默读课文，画出描写母亲外貌、动作、语言、神态的语句，仔细体会，并在句子旁边用简短的词语加批注。（时间：3分钟）（
3、二）研读悟情，体会深情。 1.走近母亲，感悟形象。预设（一）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 谈感受（抓住关键词“吃惊地、背直起来、眼神疲惫”谈体会，相机追问：母亲怎样的眼神？曾经拥有怎样的眼睛？看到这样疲惫的眼睛，母亲脸色如何？记忆中母亲的脸是什么样？）；指导朗读 板书：疲惫这句话很有特点，三次提到我的母亲，而且放到句末，我们平时会怎么写？出示句子：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我男女生比较读。一起读读比较一下，男生读原句，女生读改写的句子，看这两种写法有什么不同？总结：是啊，
4、同样的内容，调整一下句式，感受就完全不同了，这就是语言的魅力啊！大家再看，这分明就是一首小诗啊！指名读；齐读。（课件点击：变成诗的形式）背直起来了我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲师生合作对比读。师读前句，生接后句。再次交换角色读过渡：我们看这样疲惫的母亲在怎样的环境下工作呢？2.初识环境，营造氛围。 课件出示：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 指名读（1生）“震耳欲聋”点击变色，怎么读好？指名读（2生），齐读。 我们再到母亲工作的地方亲身感受一下吧！ 拓展材料。 （课件“工作环境的内容”）v 那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方。空间
5、非常低矮，低矮得使人感到心里压抑。不足二百米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只灯泡。正是酷暑火夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出来的热量，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同漫漫的雪花，在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡，而她们不得不一个个戴着口罩。 节选自梁晓声母亲 亲眼看到母亲就在这样的环境里工作有什么话说？总结：是啊，就在这样的环境里，母亲日复一日，年复一年地工作着。渐渐地，母亲的背弯曲了，不再健康挺直；皮肤粗糙了，不再白皙、细嫩；眼神也疲惫不堪，失去了往日的光彩。看到这一切，作者怎
6、能不感到心酸呢？怎能不痛苦万分呢？这是何等的慈母情深啊！（指课题）过渡：你还找到了哪句话？3.再次走近母亲。预设（二）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 谈体会（关键词“立刻、一连串动词”），（相机点击课件“立刻”变色），指导个人读、齐读。减字对比读。（随机板书：忙碌或辛劳）拓展材料：母亲这样争分夺秒地工作，她真的不累，不需要休息吗？我们来看看这段文字。（课件：补充材料）我以为母亲天生就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的，其实，母亲累垮很多次。夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的
7、头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议的挣扎起来，又去上班 节选自梁晓声母亲总结：孩子们，你们看母亲这哪是在工作，简直是在拼命啊！母亲这样拼命工作就是为了我们五个孩子，这又是何等的慈母情深啊！（指课题）四、升华情感，读写联动（一）体会母爱，升华情感1.就是这样一位拼命工作、不辞劳苦的母亲，听说“我”要买书时，当母亲那个同事阻止她给“我”钱时，母亲却 齐读课件出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，对那女人说“我挺高兴他爱看书的！”2.补充资料：这是一个怎样的家庭？我们来看这段资料，课件出示：母亲是个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在街道小厂上班,一个月拼命工作，得来
8、27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄弟五个，加上母亲6人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。 节选自梁晓声母亲 3.从几个数字看，当时母亲家境非常生1：贫寒，生2：贫穷；母亲却如此爽快地给我钱买书，再读！出示课件：母亲却已将钱塞在我手心里了，对那女人说“我挺高兴他爱看书的！”4.从母亲的动作和语言中，你又看到一个怎样的母亲？ （板书： 慈爱 善良）5.现在我手里攥着的仅仅是一元五角钱吗？这分明是（心血、汗水、希望）总结：这真是“慈母情深深几许，爱在心头终不悔”啊！ （板书： 爱）（二）提供范式，读写联动。1.读写联动。看着母亲又开始忙碌地
9、工作，拿着母亲塞过来的饱含爱与希望的一元五角钱，我怎能不鼻子一酸？假如你就是作者，此刻你最想对母亲说些什么？ （写在读写纸上）课件出示：看着母亲又开始忙碌地工作，拿着母亲塞过来的一元五角钱。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍对母亲说：“母亲， ；母亲， ；母亲， ”最后，我决定把母亲辛辛苦苦挣下的这一元五角钱为母亲买一听水果罐头 。 2.品读交流。五、总结写法，再次练笔。1.简介作者。这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名文学家梁晓声。他有着一个辛酸的童年和一份深沉的母爱。正是母亲博大的爱，时时给他力量，催他奋进，他终于成了大作家。所以他满怀激情地写下了这篇（再读课题）。2.
10、总结写法。作者梁晓声抓住母亲给我钱买书这件小事，通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，刻画了一个慈爱、坚强、任劳任怨的慈母形象。3.述说母爱。此时此刻，我想大家会很自然地想起自己的妈妈，你有一个怎样的妈妈？妈妈为你做过的什么事也让你鼻子一酸，让你心头为之一颤？ 课件出示：温馨画面，背景音乐4.再次联动。那就用我们手中的笔，写下想对妈妈说的话吧（提供范式）（写在读写纸上）课件出示：可以给妈妈写一封信，说说心里话；可以写一张温情卡，送上对妈妈的祝福；可以写几句小诗，表达对妈妈的感恩【我的心里话】亲爱的妈妈：您好！我想对您说： ， ， ， 。【温情卡】温情留言卡（记录对妈妈的祝福） ， 。【感恩之花】（写几句小诗，表达对妈妈的感恩） ， ， ，5.交流写话。六、总结延伸，拓展阅读。1.总结。是啊！孩子们，我们每天有爸爸妈妈的呵护、关爱，尽情地享受着如山的父爱，似水的母爱，沐浴在爱的长河中，多么幸福啊！老师想大家在尽请享受爱的同时，我们也应有一颗感恩的心，从今天开始，用自己的方式去回报自己的爸爸妈妈，好吗？2.拓展。老师建议读梁晓声的原著母亲。（在歌曲烛光里的妈妈中结束本课教学）附板书设计： 18 慈母情深 辛劳 贫 穷 慈爱 善良 爱 1
