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1、登记号江津区教育科学规划课题设计论证活页说明：本表供专家匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用代表。宋体、小四，A4纸打印，左侧装订成册，报送一式6份。 课题名称： 充分利用课前三分钟，提高学生计算能力 课题设计论证陈述要点提示：课题核心概念界定，研究意义与价值，理论基础与依据，研究假设及创新，研究目标及内容，研究思路及方法，实施计划安排，预期成果等（限4000字内）。一、课题核心概念的界定小学数学新课标明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合
2、理的基本要求。九年义务教育全日制小学数学教学大纲中规定，在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。”二、选题意义及研究价值在小学数学教学中，计算方面的内容主要包括整数、小数、分数的四则运算，计算形式包括口算、笔算、估算等。同时，在几何的知识与应用题的解答过程中，也涉及了大量的四则混合运算。但是，在现有的数学计算内容中仍有许多学生过不去的“坎”，始终困扰着教师和学生。究竟学生在这些内容上的主要困难表现是什么？容易出现什么样的错误？为什么出现这样的错误？教学中应该采用哪些方法提高学生的计算能力呢？这些
3、问题都是值得教师研究的问题，因此我们数学组提出进行提高小学生计算能力的研究，力图在研究中提高小学生的思维能力，探索出更多的提高学生的计算能力的有效方法，从而在教师的教学方法的多样化选择和学生的能力提高上都能有所突破。为此，提高学生计算能力作为我校校本教研科题，已经实施多年。三、理论基础与依据依据皮亚杰的研究，小学阶段儿童的心理发展，尚处于具体运算阶段，思维特点处于以形象思维为主，并向抽象思维过渡阶段。数学教学目的之一为了促进学生抽象思维的发展。数学课程标准在小学阶段明确提出具体运算：“应重视口算、加强估算，提倡算法多样化”，同时明确提出要重视验算教学，培养学生对计算结果时行估算和验算的习惯。因
4、此，提高数学计算能力，促进儿童形象思维向抽象思维发展是本课题研究的理性追求。现代认知心理学认为：学习是学生自己构建知识的过程，不是被动地接受知识，需要学生通过自己的、运算探索，才能自主内化。本课题的研究着力在优化计算教学，凸现计算意义，讲究计算策略，落实计算素养，丰富数学内涵，遵循课程理念，让课题研究提升师资，让学生在实践中领略数学的魅力。根据新课和标准对小学数学计算的要求，本课题研究从培养学生的创新意识和实践能力入手，重在开发学生的大脑资源，激发学生学习的兴趣，在教学中让学生的耳手口脑多种感官并用，培养学生思维敏捷性思维灵活性和思维创造性等综合数学能力，大面积提高小学数学教学质量。四、研究现
5、状述评计算教学也因此成为小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，同时，在学习其他数学知识和其他学科知识时，也常常用到计算。因此，计算教学与整个小学数学教学是密切相关的。五、本课题的研究假设和拟创新1研究假设计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。2.拟创新点 通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算
6、能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。具体目标 1学生目标 a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。 b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体计算能力得到全面提高。 C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。 教师目标 a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。 b、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习
7、的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。六、研究目标及内容1研究目的 通过此课题的研究，教师能从整体把握小学生计算能力培养的目标，形成相应的方法、策略。 通过此课题的研究，使学生形成灵活运用计算方法的意识，激发学习的兴趣，掌握科学的学习方法，形成灵活计算的技能和习惯。 通过此课题的研究，培养教师的科研意识，形成科研型的教师队伍。3、研究内容本课题着重进行以下三方面的研究：1.调查分析我校各年级学生计算能力的发展现状。2、观察、调查课堂教学中教师培养小学生计算能力所采用的方法和途径,并进行分析。3、依据数学课程标准，制定各年级学生计算能力培养目标体系；探索在课堂教学中提高小
8、学生计算能力的有效方法和途径。研究思路及方法七、本课题的研究思路、研究方法1、课题的研究思路(1)学习理论，转变观念(2)聆听专家讲座(3)走进名师课堂(4)、撰写学习体会促进理论的内化和吸收(5)调查研究、现状分析、采取措施2、课题研究方法(1)文献研究法。(2)调查研究法:采用谈话，问卷摸清学生已有的计算基础。在实验过程中实施过程调查。后期进行效果调查，实地检测等形式，了解学生现有状况及教师反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整(3)个案研究法：通过对典型错例和课例的分析，找到问题的实质，研究解决问题的有效策略。(4)经验总结法：通过实际进行归纳、检测、论证，形成课题研究总结。
9、八、实施计划安排准备阶段：2014、4-2015、41.撰写提高学生计算能力开题报告。2课题组成员请科研室成员对开题报告进行研究、论述，进一步修改，完善开题报告。3请市级专家进行开题论证。4通过对教师的学习培训，使教师进一步明确小学生计算能力培养的整体性、阶段性目标。实验研究阶段：2015年4月2016年4月1根据课题研究内容、专家意见，制订课题研究实施方案。2根据方案进行问卷调查。3根据方案开展一系列的研究活动：围绕课题进行理论学习；请专家指导；开展研究课及课堂展示活动；撰写教学设计、优秀课例、精品反思，进行交流评比；进行阶段性测试、统计、分析。阶段性总结结题阶段：1编著提高学生计算能力论文
10、集。2编辑整理课题研究优秀课堂实录、教学设计、精品反思集。3检测问卷，并对这些材料进行分析，初步形成分析性的报告。九、预期成果等通过对学生的计算能力的长期训练，使学生对计算能力的综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。教师在教学中要精心培养，正确引导，使学生的思维活动充分展开，从而让学生的计算能力不断得到提高。形成课题研究的工作报告、结题报告活页1活页2活页3完成课题的可行性分析陈述要点提示：已取得的相关成果及社会评价（成果获奖、采纳或被引用、转载的情况），课题组构成情况及参与者的研究能力，研究资料的占有，仪器设备配备，参与者的时间、精力，课题负责人所在单位条件，课题研究经
11、费等（限1500字内）一、已取得的相关成果及社会评价（转载的情况）主要参考文献1、教育科学出版社郜舒竹主编的实践取向小学教师教育教程数学教学基础2、教育科学出版社郜舒竹主编的实践取向小学教师教育教程教学案例3、东北师范大学出版社李含荣主编的小学数学教学技能4、小学数学新课程标准二、课题组构成情况及参与者的研究能力课题组的负责人和其中四位主研人员，都参加了2010.2012.9我校XX老师组织江津区级课题深入分析理解教材大面积提高教学质量的研究。课题组设组长1名，主研人员4名，组长为课题目负责人。课题组组长XXX，主持课题组全面工作，对课题研究总体控制，负责课题的立项申请、阶段性报告、结题报告等
12、文字材料的撰写，负责课题成果的收集、整理与发布。 主研人员XX，主持课题组的日常工作，负责课题组各类会议、研讨、研修课的开展，负责课题组各阶段性工作的安排，负责情境创设的合理性研究。 主研人员XX，负责情境创设的分类研究，负责一、二年级数学课堂教学中情境创设的研究及素材的收集整理。 主研人员XX，负责多媒体教学课件在数学课堂教学情境创设中的作用研究，负责五、六年级课堂教学中情境创设的研究及素材的收集整理。 主研人员XX，负责情境创设在小学数学课堂教学中的作用研究，负责三、四年级课堂教学中情境创设的研究及素材的收集整理。三、完成课题的相关保障条件课题组的所有教师都是在教学一线，有着丰富教学经验的数学老师，先后都有重庆市，江津区论文评比中获得一、二、三等奖，为本课题研究提供了较强的人力资源和教育教学资源。参研学校角较好的教育教学科研基础，是江津区特色学校。校领导非常重视教育科研工作，具备开展教育教学科研的经验和能力。学校分管教学科研的领导科研能力强，能对我们的课题进行指导和引领作用。为了保证课题研究能顺利有效开展，课题组还将有针对性地聘请江津区的有关教育教学专家对我们的科研课题进行指导。为较好的开展本课题的研究，还在学校申请2万元（贰万元）的专项经费。活页4
