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1、实用的识字教案集合9篇 识字教案 篇1(1005字)一、游戏引入,初识象形字1组织游戏:(出示课文插图)(1)仔细观察,图上画了些什么?(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。识字3教案教学设计之二(3)请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课:(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)二、识读字、词、儿歌(一)、自读课文,整体感知。要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。(二)识读字、词。1自读生字。(示生字)要求:借助拼音
2、把字音读准。2同座互读生词。(示生词)要求:词儿连读。3小组学习,查读字、词。要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。(l)查读字,正音。(开火车读、齐读)重点指导:川chuan 什chen(2)查读词:正音,词儿连读、读好听。(指名读、齐读)重点指导:a“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。b“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。“泉水”:听,泉水流动的声音,品读。“燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。(三)识读儿歌。l、自读儿歌。(示儿歌)要求:读准,读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。5齐读儿
3、歌。三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕识字教案 篇2(2776字)课前透视识字7以“拍手歌”的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了“人和动物是朋友,保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼,富于情趣,节奏感强,适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生,并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势,结合教材内容,整合课程资源,引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中,主动识字,积累语言。同时感悟课文的主题,感受重大责任,受到正确价值观的引导,激发保护动物的美好愿望。教学目标1、认识
4、10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。3、理解课文内容,有保护动物的意愿。培养自主学习,乐于与他人合作的品质,促进语言积累。教学重点读准字音,记住字形,能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。信息资料1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌教学时数: 两课时第一课时切入举偶1、游戏:同学们,以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏,你们喜欢吗?哪些同学能为大家表演一下?(学生表演) 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”,你们愿意学一学吗?(挖掘认知经验,营造乐学氛围,实现新课自然过渡。)2、谈话:同学们,你们喜欢动物吗?为
5、什么?(可利用课前准备的图片或头饰,引导学生说话。)今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌,比一比,通过今天的学习谁的收获最多。(启发谈话,挖掘情感,训练语言。)对话平台自读1、学生自由试读课文,圈出要求认读的生字,读准生字。2、分组互助读课文,进行拍手朗读。3、利用生字卡片,学生自主认读。4、小组互助认读生字。(识字写字是阅读和写作的基础,是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验,采用多形式鼓励学生自主识字,合作识字,促进学生识字能力提高。)指读1、 开火车认读生字,教师相机强调重点的读音。如:“牢、鹂”的声母是边音;“鹰、灵”的韵母是后鼻音;“护”不能读成fu;“丛”字是平舌音
6、等。2、学生抢读生字,并给生字找朋友,交流识字方法。教师可以利用词语卡片,组织学生巩固识字。(引导学生根据新字找出与这个相关的字来,如:形近字,同音字等。或者通过组词帮助理解字义。)共3页,当前第1页123(抓住识字活动中的重点和难点,确保识字的高效。交流识字方法,促进识字经验的积累。)朗读1、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。2、学生齐读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。-(合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点,挖掘教材内容优势,引导学生读熟,读出节奏感,读出“歌”的韵味。)演读分小组互助读课文,各小组派优秀代表朗读表演。(抓住儿
7、童爱玩、爱表现的心理特点,采用演读的形式,激发读书兴趣,巩固读书成果。)写字1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读,说说这几个字应该怎样写,书空。2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点:如:拍、护的结构相同。3、教师范写难点字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。(突出重点,扎扎实实抓好写字环节,巩固认字,培养书写习惯。)第二课时对话平台导入(复习读生字词语,引入新课。)诵读1、会读的学生认真地读一遍课文,会背课文的学生可以潇洒地背课文。2、互相读一读,背一背,比一比谁
8、学的更快。3、背诵接龙。一生背一句,接下去背。4、同桌边拍手边背诵(尊重学生个性特点,营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中,为理解内容奠定基础。)研读1、齐读课文,交流读书收获。2、小组派代表说一说,读了课文有什么感受。(挖掘学生情感体验,实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验,把语言训练和教育活动结合起来,在激发学生爱护动物情感的同时,提高语言表达能力。)练习出示课后“我会填”1、让学生说说每组字有什么不同。2、自主组词、填空。3、想想这种类型的练习,你还能编出几题?(这一练习的重点应结合本班学生实际,有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累,巩固学生识
9、字成果。)写字1、出示本节课要写的四个生字:“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。2、请各小组分析生字(包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置。)3、教师抓住重点字进行书字指导。如:“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩;“鸡”的第二笔是“点”等。4、学生书写,教师巡视指导,组织评价。-实践1、根据小伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。(充分挖掘学生对拍手歌的认知,引导学生努力实现生活与学习的链接,激发学习创编欲望,促进语文积累,提高语文素养。)识字教案 篇3(1342字)教学要求:1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、通过观察图画体
10、会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7,主要是看图学习生字并能正确地书写。二、看图识字1、出示第一幅图(1)图上画了什么?(2)出示亭字,这个字谁会读?指导读准后鼻音。这个字像什么?(3)这个字你能记住吗?用什么方法呢?2、出示鸟字和鸟图(1)鸟字的样子像求像图上的小鸟?写鸟字时要注意什么?(2)小结:亭就像亭子,鸟就像小鸟,我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗?3、出示第三幅图(1)图上画了什么?(2)出示停字,停是由人和亭组成的,表示人到亭子里休息。停这个字你
11、是怎么记住的?(一个人到亭子边)4、出示第四幅图(1)图上这个人在干什么?(2)出示生字闻,指名读。(3)是什么意思?(4)如何记住这个字呢?5、出示第五幅图(1)这只在干什么?你是怎么知道的?(2)出示鸣,这是什么意思?(3)小结:鸣这个字是把口和鸟合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。三、指导书写1、仔细观察,看清字的结构和在田字格中的位置。2、学生描红。第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌,写的什么呢?请小朋友借助拼音把字音读准,句子通顺。(1)学生自由读。(2)检查学生读的情况。(3)指名读。2、看图读,想想这首诗的意思。(1)说说你们读懂了什么?(2)有什么疑问
12、吗?质疑。林深是什么意思?但是什么意思?为什么他听到叫声,而看不到鸟儿呢?(3)师生共同讨论,理解诗意。3、自由诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境。4、背诵诗歌。二、指导写字1、出示耳但2、学生自由读,练习组词。3、观察字形,提醒如何写好这些字。4、描红。三、总结:1、有感情地读一读这首诗歌。2、看到这首诗,你想到了什么?做生字开花游戏。识字教案 篇4(2009字)一、教学目标:1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。二、教学重点:1、认字写字。三、教学难点:1、辨认
13、“八、入”和“九、几”。四、教学准备:生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。教学过程一、教学目标:1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。二、教学重点:复习巩固汉语拼音。三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。四、教学过程:(一)、复习导入:1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!(二)、观察图画,揭示课题:1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例,引导学生理解“里”。(三)、图文结合,初读课文:1、教师范读课文。2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、