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1、 苏教版语文四年级上册22 九 色鹿一、教学目的:学会本课生字词语,结合语境对的辨别多音字“调、挣、扎、散、捕”的读音,联系上下文和生活实际理解“知恩图报、恩将仇报、背信弃义、残害”等词语的意思。分角色演故事。2朗读课文,引导学生以几处“问句”为线索,整体感知文章的重要内容。. 通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救济她人、不图回报的崇高品质,遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。二、教学重难点:教学重点:理解课文内容,抓住重点词句感知人物形象,明白做人要遵守信用的道理。教学难点:.通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救济她人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。2.依托文本,引
2、导学生明白做人要守信用的道理。三、教学评价设计:1.在检查学生预习环节,遵循先学后教原则,通过查看预习单、自由读、指名读、观测、交流等多种方式理解学生,特别是学困生识写生字及对的、流利地朗读课文状况,做到以学定教,顺应学情。2.在精读感悟环节,采用默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式,引导学生抓住重点词句,通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等措施,读好对话,从而理解文本。四、教与学的准备:学生:完毕预习单(见附件1)教师:1.根据学生的预习单查看预习状况,使教学更有针对性、实效性。 2.多媒体课件。五、教学学时:1学时六、教学设计:第二学时(一)复习导入.听写课后习题3的词语,展评学生
3、作业,同桌对照互查,共同纠正错误。2.齐读词语。环节二:理解课文精读感悟,重点突破(二)理解感知探究九色鹿的“见义勇为、不图回报”的精神过渡:要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的核心句子、核心词语来读出理解,读出感情。 1请同窗们自由读课文,一边读,一边思考:在你眼里,九色鹿是什么样的人?调达是什么样的人?你能用恰当的词语来概括她们的品行吗? 2.组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(见义勇为、不求回报、善良、机智、勇敢、 品行崇高、灵魂肮脏的小人、恩将仇报、背信弃义) .从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行崇高呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。4组织学生展开讨
4、论、交流,找出有关语句阐明问题,教师相机引导学生对重点语句作进一步的理解,并能有感情地朗读有关语句。(1)忽然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一种人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。 引导体会状况十分危急 指引朗读:读出呼救的急促和状况的危急。从“立即”一词可以表白九色鹿救人时不假思考,行动迅速而坚决,并且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。 ()调达为什么连连叩头?指引有感情地朗读调达说的话。落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感谢地说:“谢谢你的救命之恩。我乐意永远做你的奴仆,终身受你的驱使 ”九色鹿打断了调达的话,说:
5、“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”从这段话中你体会到九色鹿美在哪里?(板书:无私)九色鹿救了调达,可它却不要任何的回报,它的规定就是让调达别说出自己的住处,这算不算规定?可见,九色鹿的?(板书:不求回报 善良)你能读出她的无私、善良、不求回报吗?5.有感情地朗读课文第二段。 (三)理解感知调达的“背信弃义、恩将仇报”的可耻行径。 1.你们又为什么说调达是一种灵魂肮脏的小人呢?请同窗自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。 2组织讨论交流,教师相机引导。 (1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。 (2)调达看了皇榜,她心里是如何想的呢?
6、体会九色鹿的对调达的“恩”以及想象调达在利益的驱使下剧烈地思想斗争。课件出示:感谢地说:“谢谢你的救命之恩。我乐意永远做你的奴仆,终身受你的驱使 ”调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度(抓住语言、神态,指引反复朗读体会)(3)如果你在场,你会如何劝阻她呢?(学生思考刊登自己的见解)(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一种卑劣无耻的小人、灵魂肮脏的小人。 (5)教师看到同窗们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受
7、害人,你会对国王和调达如何说?(6)九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”乌鸦的话应当怎么读呢?人们自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读?(快、高、急)指名读,评议。(7)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是如何说的呢?课件出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会九色鹿的机智、勇敢(你觉得哪些词语最能体现自己的气愤之意)。“陛下,您懂得吗?正是这个人,在将近淹死时,我救了她。她发誓永不暴露我的住地,谁知她居然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”3.当国王懂得九色鹿的品行是
8、如此的崇高,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,她是如何做的呢?读读描写国王的句子。说说国王是个什么样的人? 课件出示:国王非常羞愧。她斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了她,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。()理解:背信弃义、恩将仇报(2)指引朗读:稍慢、庄严。(3)说说国王是个什么样的人?(国王是个有责任心的人,有正义感的人。) 4. 九色鹿是美的化身,调达却是丑陋的魔鬼,课文中尚有其她人物,你是如何看待她们的?(王妃是个自擅自利的人,她为了自己的美丽就牺牲别人的生命。)环节三:回归整体拓展延伸,读写训练(三)读写训练,拓展练笔1.学习了这则故事之后,教师想让人们用上某些词语形容九色鹿或调
9、达的行为,你们会用哪些词呢?()的九色鹿 ( )的调达九色鹿的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对她们说些什么呢?请你写下来。(四)总结全文,拓展延伸总结:古语有云:人无信不立;言必信,行必果。做人一定要遵守信用。教师就把这两句话送给你们。(齐读).分角色演故事九色鹿救济她人不图回报,而落水人调达背信弃义、恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读演演这个民间故事。2同窗们九色鹿是国内优秀的民间传说故事,它在敦煌石窟的壁画中也有记载,是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实,中国的民间传说尚有诸多,目前教师就向人们推荐中国四大民间故事。课件出示:梁山伯与祝英台 2、白蛇传 、孟姜女哭长城4、
10、鲁班造木)请人们运用课余时间回去读一读,多理解某些中国的民间传说,下次的阅读课上,我们将进行读书交流。板书设计: 九色鹿 见义勇为 不图回报 无私 机智 勇敢 调 达 背信弃义 恩将仇报 忘恩负义 灵魂肮脏的小人教学反思:成功之处: 1识字学词教学夯实有效。教学的过程是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调节自己的教案,以学定教,把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才干真正体现学生是学习的主人,才干真正发挥教师的主导作用。2读是理解感悟的前提。是教学的重要活动,也是学生品味语言的重要措施。因此,在课堂上,教师应当留足够的时间给学生潜心读书。在教学中,我采用不同的方式引导学生去感悟文
11、本语言,让学生与文本进行“零距离”心灵对话,才干更好感悟课文。3充足挖掘文本写法特点,并注重学以致用,运用句子变化,课文内容情境转换等语言训练题目把学到的知识运用起来,教学夯实有效。教学建议:1.写字教学应加大训练的力度,循序渐进逐渐养成良好的写字习惯,争取把字写得对的、规范、整洁。2.把文本的语言形式作为教学重点来解决,教师要注意教学夯实,知识解说不可看看讲讲就过去了,训练要夯实,也不规定太复杂。要注意读写结合。使阅读成为学生个性化行为,让学生在积极积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考。3.在课后夯实开展阅读活动,在阅读中拓宽学生的知识视野。4、加强课堂的互动没有学生的积极参与
12、,就不也许有课堂的优质高效,没有学生的交流展示和互动探究,就没有课堂的思想碰撞,没有思想的课堂绝对是没有生命力的课堂。 附1:九色鹿预习单班级: 姓名: 认真完毕预习任务,并自我评价,完毕后来,可以在相应的评价栏里打“”。一、我会读,我能做到:对的 流利 有感情 1.这篇课文共 个自然段,我读了 遍。 2.我能读准下列词语。斥责 发誓 羞愧 残害 灵魂 笑话 发财叩头 驱使 奴仆 惩罚 捕获 皇榜 无辜郑重起誓 知恩图报 背信弃义 恩将仇报浩浩荡荡 千恩万谢 刀枪箭斧3、我会用加点的词语造句。(1)国王无奈,只得张贴皇榜,重金悬赏捕获九色鹿。()她发誓永不暴露我的住地,谁知她居然见利忘义! 二、我会写,我能做到:对的 规范 整洁 在课本上描红,然后在下面的田字格里仿写一种。 把不满意的字再写一遍,做到工整美观。三、我会思1.你能通过课文中的哪些自然段读懂有关九色鹿的见义勇为、不图回报的精神以及调达的背信弃义、恩将仇报的可耻行径 。标出来,读一读。2读书时,记下我的疑问: