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1、W乂十KT-内炷 乂口丫_|匚I自20*年教育部启动“高校学风建设专项教育和治理行动 （20XX-20XX） （以下简称专项行动）以来，我校认真落实教育部 关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见和关于印发加强和 改进黑龙江省省属高等学校学风建设工作实施细则的要求，学风建设取 得了阶段性进展，现将我校20XX年度学风建设工作总结如下。一、学风建设总体情况学风建设一直是我校管理和改革的重点，它 是一项复杂的系统工程，需要人人参与，全面建设，并且要结合学校办学 实际与特色，与时俱进，不断创新工作思路、方式、方法。基于此，齐齐 哈尔大学采取了一系列措施狠抓学风建设。（一）加强组织领导，构建全校学
2、风建设组织体系学校成立了学风 建设工作领导小组，由校主要领导担任组长，各有关部门主要负责人为成 员，就学风建设中的重大问题进行决策和协调。其次，各学院成立学风建 设工作小组，组长由学院主要负责人担任，就本单位的学风建设进行决 策、协调并组织实施。各部门（单位）、各学院加强协调，密切配合，完 善相应机制。（二）制定学风建设相关文件，保障学风建设工作顺利进行为规范 学术行为，坚持学术诚信，维护学术道德，弘扬与践行“养正毓德、精存 自生”的校训精神，促进学术创新与繁荣，我校发布齐齐哈尔大学学术 道德规范（以下简称规范）。该规范对学术不端行为进行了明确界 定，规范了对学术不端行为的监督、举报、审查、处
3、理程序。同时，我校在加强学风建设方面制定了其他相关文件，对学术行为进行规范，对学 术不端行为进行惩处，包括：齐齐哈尔大学学位论文作假行为处理办 法等，这些文件的制定实施，为推进我校学风建设工作的顺利开展提供 了必要的制度保障。（三）加强师德师风建设，贯彻落实教书育人1. 健全和完善教师考核、评价和激励机制。强化教师育人意识，落实 教师育人职责，发挥教师育人作用；严格执行教师业绩考核办法等规章制 度，提高考核效果；加强教师岗位技能培训，引导教师创新教学方法，严 谨治学态度，进一步提高教学水平；加大优秀教师的宣传力度，定期开展 教风检查、评比等活动，发现典型，树立榜样，努力营造良好的育人氛 围，为
4、学生的全面发展提供优质服务。2. 积极探索和创新人才培养机制。深化教育教学方式方法的改革和创 新，因材施教，提高学生的自主学习、独立研究和创新学习的能力；推 行学生学业导师制，教师开展教学、科研活动与学生专业学习辅导相结 合，促进教学相长；强化教学管理，完善学籍管理等教学管理制度，进一 步落实各级领导听课、期中教学检查等制度；进一步完善学业成绩考核办 法，更加注重平时学习状况，提高平时成绩在学业考核中的比重。3. 加强对教师日常教学工作的督查。完善学生、同行、督导相联动的 评教机制，扩大督导队伍，发挥督导作用，提高督导效果。二、所开展的工作和成效I_l_ !/乂 / 卬11厂厂1/ U IF、
5、 II,/|、F/V I LJ/-LLC J D ZJ LD/、力加强学术规范、学风道德的学习宣传活动，提高师生的务实创新、严谨 自律的治学态度和科学精神，逐渐培养形成良好的学风、教风、校 风，全 面提升我校师生学术素养、人格品质，维护规范健康的学术氛围，促进科 研教学水平快速提升。同时，我校将职业道德、学术规范和知识产权等方 面的法律法规及相关知识作为教师岗位培训与学生思想品德教育的重要内 容。学风建设工作需要一个长期的过程，我校学风建设工作仍有待进一 步推进，坚持以教育和惩戒相结合的手段，使学风建设成为常规工作的重 要组成部分，充分渗透到我校各项科研教学活动中去，形成从师生到院系 到学校的
6、全面良好健康的学术氛围，净化学风环境，为进一步深入推进 学术繁荣、教育发展打好基础。具体进行工作计划有：（-）进一步加大对学风建设重要意义的宣传，在师生中积极推行学术行为、学术道德自律、自检行动，大力宣传师德高尚、学风优良的 先进师生事迹，通过专题报告、研讨、论坛等形式对学风建设问题展开 广泛而深入的讨论，使学风问题进学校、进书房、进大脑。（二）加强学风问题的网络平台建设。发挥网络平台的优势，强化监督管理过程，促进科研人员加强学术道德学习，提升学术创造力。（三）举办知识产权、学术规范等学风建设的培训班。增强科研人员的学风意识，提高学风建设的责任感。（四）进一步完善考核制度建设，将学术道德水平的
7、考量纳入到师生业绩、素质的考核范围中，形成综合全面的考核体系，有助于优化 教风学风的形成和保持。（五）进一步推进研究生、本科生毕业论文检测工作。通过毕业论文检测工作我校学生诚信、自律意识得到了明显增强，检测出的问题论 文比例大幅下降，毕业论文作假现象得到了有效控制。特别是本科毕业论 文（设计）质量于无形之中得到了保证与提高。20XX年全校优秀本科毕 业论文评审中检测出的问题论文比例降为2%,对全校本科学生按10% 比例进行的随机抽检中，问题论文的比例也仅为2. 5%,收效十分显著。三、存在的问题和原因分析（-）不良学风的表现形式当前，我校的学风总体上是好的。但仍 有极少部分学生在科研活动中，出
8、现了各种不良学风行为。女口，抄袭、 剽窃、侵占他人研究成果或思想；末参加实际研究与创作，在他人学术成 果上署名；论文、成果低水平重复，粗制滥造，一稿多投，制造泡沫学 术；急功近利、浮躁浮夸、考试作弊、买卖轮文；为了得出某种符合自己 主观愿望的结论而故意捏造、篡改自己或他人的研究成 果、实验数据或引 用的资料；故意夸大研究成果的学术价值、科技含量、经济价值和社会影 响；等等。这些现象破坏了高校风清气正的育人环境和求真务实的学术氛 围，也造成了一定负面的社会影响。（二）不良学风的成因1. 社会不良环境的侵蚀市场经济是一把“双刃剑”，市场经济在促进生产力发展和社会进 步的同时，也产生了一些负面影响。
9、当前，社会竞争日趋激烈，急功近 利、片面追求经济利益最大化、个人主义等不良风气和思想长期存在。部 分学生涉世不深，对一些不良风气认识不到位、判断不准确，容易受到传 染和腐蚀。还有一部分学生，家庭条件优越，当起了 “富二代”、“官 二代”，认为不用通过自身努力，只要依靠父辈就能如愿以偿地找到好 工作，过上优越的生活，故出现了消极应付、机械应对的思想。由于完 全不同的社会文化与校园文化正在形成某种冲突，这种冲突短期内难以完 全调和，而一些不良行为、不当形式甚至会在短期内获得“现实利益”，对学校部分学生产生了错误导向。同时这些学生的不良行为也挫伤 了大多数学生通过正常努力获取回报的研究积极性、学习积
10、极性。2. 学校环境的影响目前，我校推进的教育体制改革与社会的快速发展还存在“时间 差”。学校的人才培养方案，在学科、专业、课程设置、教育教学方法、 教学质量评价方式与标准等方面，与社会对人才的要求还存在一定的差 距，这对学生学习目标、学习态度、学习内容、学习结果等会产生一定影 响，很多学生甚至怀疑在学校学到的知识在社会上是否有用，故出现消极 应付现象。近年来，高校大幅扩招，但学校的支撑条件如实验室、实践 实习基地建设等不能满足学校教学科研的需要，导致培养出的学生质量下 降。3. 教师、学生自身问题由于大学教师承担的科研、教学和进修的压力都比较大，所以课后无暇与学生进行交流沟通，甚至对于学生所
11、交的作业，所撰写的论文也只 是草草批阅，学生抄袭现象屡见不鲜。不少高水平教师一心搞育纳入教师 岗位培训范畴和职业培训体系，纳入行政管理人员学习范畴。要多层次、 多角度、全方位组织开展师德师风建设活动，全面加强学校德育体系建 设，进一步弘扬高尚的师德风范，努力形成良好的师德建设氛围，以活动 推动师德师风建设，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，切实将对优良学风的追 求内化为师生员工的自觉行为。（三）以教师为重点，强化教师在学风建设中的主导作用要深刻 认识教师在学风建设中的主导作用、牵引作用和影响力，把教师队伍学风 建设作为学校学风建设的“火车头”，从教师入校、入职开始，建立全过 程的学风考
12、核机制，引导教师热爱科学、追求真理，自觉抵制不良学风和 行为。要明确教师学风建设的重点任务是加强学术道德和科研诚信，在教 师的晋职、晋级及考核中，实行不良学风“一票否决”制。要切实发挥教 师教书育人的作用，教师在传授专业知识的同时，应加强对学生的教育和关爱，应定期对指导的学生进行学术道德与学术规 范教育，应成为学生学习的榜样。（四）以学生为主体，加强对大学生的教育、管理、监督与约束高校最主要的职能之一就是人才培养，也就是对学生的培养，学校 优良学风的建设，也是为了培养更高素质的大学生。当前形势下，部分大 学生由于受社会大环境、高校内部小环境、学生个人主观原因等影响出现 了诸多不良学风行为。要解
13、决大学生学风中存在的问题，需要对症下药， 多管齐下。从学校层面上讲，要营造健康向上的校园文化氛围，引导大学生树立正确的人生观、价值观，摒弃抄袭作弊、浮躁浮 夸、弄虚作假等各类不良学风的行为。要建立体制机制，采取措施，加强 对大学生的教育、管理、监督与约束，发现问题及时处理、及时纠正。要 充分发挥辅导员、班主任和学生干部的作用，坚持辅导员、班主任进宿 舍、进课堂制度，通过任课教师及辅导员、班主任对学生的双向关心和 帮助，共同促进大学生优良学风的形成。（五）创新考核内容与模式，改进考核与评价的目标导向要尊重 人才成长和学术发展的规律，体现人才全面成长的内在要求，探索符合新 时期高等教育教学规律和适
14、应学校人才培养目标要求的考核评价制度。 建立实用、科学、公平、规范的学术评价指标体系，由单纯的数量评价 转为更加重视质量评价，更加注重综合素质评价，更加重视核心竞争力评 价。既遵循统一性，又要兼顾灵活性；既注重目标评价，又注重过程评 价；既注重短期评价，又注重长期评价；既注重基本知识能力评价，又注 重应用能力评价。使考核评价成为形成优良学风的“催化剂”和指挥棒， 而不是裂变成不良学风的“腐蚀齐和绊脚石。（六）完善制度，堵住不良学风的漏洞，铲除不良学风的土壤各实验室、研究机构，各团队、项目组进行科学实验要保留原始记录，以论文答辩前实 验数据审查、备案制度，毕业和离职前研究材料上缴制度，论文投稿 备定期和不定期检查。要推行学术成果公开、公示制度，前作者签名留存制度等管理制度。进一步完善科研项目的申报、论证、结 题，学术成果的评价、鉴定程序，强化申报信息公开，异议材料IK,IkUZX.,JZA/II-LILJALZJZX.,堵住不良学风的漏洞。要落实对不良学风的全方位监督和约束机制，要遵 循严格查处、严肃处理的原则，对不良学风严肃查处，使不良学风 没有 生存的土壤。
