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1、第六单元整体备课单元简析（教学内容，教学重难点）本单元围绕“动物”这个话题，安排了三篇课文。文体分别为记叙文、说明文。三篇课文把动物世界里的奥妙和秘密，现象和本质，规律和复杂，形象地展现在小读者的面前，让他们从小领略大自然丰富多彩的风貌、无穷复杂的变化，汲取有益的营养。我喜欢昆虫讲安妮因喜欢昆虫而愿意做很多人不愿意做、不理解的事，立志长大后当昆虫学家，爱护昆虫一辈子的故事；动物的远游介绍了动物分辨方向、认路回家的本领；青蛙和蛇的故事让学生了解动物世界里青蛙和蛇是一对天敌，它们不可能成为朋友，像这样的天敌有很多。古诗蜂写的是无论平原还是崇山峻岭，凡是风景最美的地方，都有它们忙碌的身影。“语文乐园
2、”基础部分安排了两类练习：一类是积累与动物有关的词语、成语、名言警句；第二类是自主阅读成语故事。“探究与发现”中让学生了解动物的特殊本领。口语交际围绕话题，让学生抓住小猫的特点，大胆准确地介绍。习作以“可爱的小猫”为题大胆准确的描写。“综合性学习”通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。可以看出，整个单元的内容与活动都与动物有关，渗透了人与自然和谐相处的思想。学情分析记叙文学生已经很是熟知了，不过说明文在一二年级的学习中也只是偶尔涉及，老师并没有详细而清晰的介绍这种不一样的文体。在本单元的教学中，教师应当学生认识什么是说明文，并且初步了解说明所使用的说明方法和体会总起句在稳重
3、的作用，适当的指引他们在自己的习作中使用到总起句。单元教学目标1、学会34个字，会认28个生字。理解关键词语的意思，积累运用。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、能够继续通过查字典、联系上下文等方式，理解文中重点词语的意思。4、抓住重点词语和句子理解课文，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。5、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。6、感悟选择典型事件表现人物特点的写法。单元第六单元第 1.2课时课题16.“我喜欢昆虫”课型讲读 年级三课时2学习目标知识技能与情感价值观1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3.
4、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。过程与方法能按“提出问题、解释问题、解决问题”的顺序用简洁的语言描述课文主要内容。让学生观赏齐白石的画，让学生有个直观感受。教学重点引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。教学难点激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。课前准备生字卡片, 教学构想在学生自主学习与小组合作学习的基础上，组织学生利用文中插图和所查到的资料学习课文，并用多种多样的朗读贯穿于教学之中。 学生活动教师活动预习案自主学习2师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用
5、的词语最美。（出示“我喜欢因为”句式练习说话。）3师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课“我喜欢昆虫”一、激趣，导入新课1师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课件各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）质疑定向师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同？师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题
6、呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。探究案自主合作探究二初读课文1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。2、检查自读情况：师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的一辈子爱护培养梦见招待客厅师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。（指名分段读课文）读后评一评。师生共学师生共学三再读课文，整体感知课文内容。1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。2、小组交流。3、全班交流.指名说，师引导学生用简短的词
7、语概括她的做法，并相机板书：拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待四、学习1、2自然段。（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。）1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？2、交流，读悟第一段。、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？(不愿意。)师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，
8、她都会这样问。我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说）师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要-就-）出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？(被关在小小的玻璃瓶里。)师：受难是什么意思呢？换个词试试看。(受苦、受折磨)师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活
9、生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）师：谁来读一读？（指名读，再指名读，齐读。）齐读第一节，小结学法：师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？3、交流，读悟第二自然段。指名读有关语句。师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？(板书：不管只要都)指名读，说说自己的体会。再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈
10、，而是因为它们是一个个活生生的小生命！师生合作读。4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的只要是昆虫，她都喜欢。”学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。达标案拓展延伸5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文只要是_，她都_。我真的很喜欢体育运动。不管是_、_、_、_
11、、_、_只要是_，我都_。推荐阅读教学目标1、学会12个字，认识12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。4、感悟选择典型事件证明文章观点的写法。教学重难点1、能正确认读、书写12个字，会运用。能准确认读12个字。2、理解课文内容。-能运用抓中心句的方法概括课文主要内容。-细读课文第26自然段，了解动物远游的本领，用简洁的语言概括。能结合课文，把自己当作文中的动物，用对话的方式介绍自己远游的本领，激发心中了解动物，及探究自然的兴趣。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文写作特点。-学习总分的构段方式，并感悟选择典
12、型事件证明文章观点的表达方法。教学活动准备字词卡，课件教学活动二次设计第一课时课时目标：1、初读课文，整体感知。2、研读课文24自然段，品味“令人惊讶”的部分。3、书写部分生字。教学过程：一、话题导入。1、板书：（远游） 同学们，我们经常会在放假时由家长带领到外地去旅游，你最远的一次到了什么地方？是怎样去的？用了多长的时间？（学生畅谈）2、板书：动物的 读课题，提问：看到这个课题，你想知道什么？（学生针对课题质疑）3、师小结：是啊，到底哪些动物会远游。它们会到哪里？它们又靠什么远游呢？我们赶快去读读课文吧！二、初读课文，整体感知。1、 自由读课文，注意读准生字词的音，把句子读通顺。2、 同位检
13、查生字、词认读情况。3、 教师检查自学生字词情况：1）出示带拼音生词。学生自由练读、小老师带读。2）去掉拼音认读生词。开火车认读。3）出示生字（去拼音），指名认读。4、再读课文，你了解了哪些动物的远游？（相机板书）三、再读课文，捕捉重点。1、默读课文，这些动物的远游给作者留下了怎样的印象，你能从课文中找出三句话来吗？2、反馈：是啊！动物的远游确实是令人惊讶、叫人佩服、令人诧异的。四、细读课文。 1、自由读课文24自然段，勾画出动物远游令你惊讶的语句，并反复朗读体会，准备和大家讨论。2、讨论反馈： A、蜜蜂： 1）利用课前同学们搜集的资料，交流蜜蜂带到“较远”的地方可以是多远，“很快飞回”又有多
14、快；还可以交流蜜蜂各种动作的含义。 2）此时，你对蜜蜂有什么话要说的吗？ 3）让我们带着敬佩、赞叹的语气都督你勾画的句子。指导朗读。 4）多种形式的练读。 B、鲈鱼： 1）交流了解鲈鱼会游多远，需要多长时间。 2）指导朗读。 C、鸟类： 1）交流了解“法国欧亚大陆越南”大概有多远。 2）一千多千米与“武汉到北京”的距离的比较。 3）此时，你想说些什么？ 4）练习朗读。3、小结：是啊！动物辨认方向的本领确实超越了人类，那么遥远的地方，他们都能认路回家，怎不叫人惊讶？4、朗读14自然段，体会过渡句的妙用。 1）配乐朗读感悟，第1自然段（全班读），第2自然段小组分读，师读3、4自然段的第一句话。 2）你们发现老师读的这两句话有什么特点？ 3）师介绍过渡句的作用。五、指导书写。1、出示生字，齐读。2、指导，明确注意点。3、学生独立完成书写练习，教师巡视指导。第二课时课时目标：1、 继续学文，感受动物世界的神奇，学习它们惊人的耐性和坚忍
