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1、“近水楼台”如何真正“先得月” 优化运用课文写作素材的几种招法 主题是文章的灵魂，素材是文章的血肉。“巧妇难为无米之炊。”基于这样的认识，许多同学平时非常注重积累写作素材，也注重拓宽素材积累的渠道。我认为，现在使用的语文新教材内容涵盖广，思想层次高，理应成为我们初中生写作最直接的素材来源。只要关注课本，从课文中汲取作文的养料，并有意识地加以优化运用，我们这“近水楼台”就能真正“先得月”。下面着重介绍优化运用课文写作素材的几种招法。一、 课文写作素材的模仿移植如同从开花的春天里移植桂树，让它在异乡的土地上甚至是不毛的荒野里召唤出鸟语花香的春天。运用课文写作素材最基本、最便捷的方法，便是对所积累的
2、素材进行合理模仿与有效移植。具体而言，有以下三种类型：1、原件移植：对名言、名典、名诗等经典素材的移植运用。初中语文教材中出现了大量的名诗、名句、俗语、谚语等，如能准确、合理地引用，则能使文章峥嵘、高远、耐人寻味。如一位考生在精彩语文行中这样写道：语文是一位画家。“随风潜入夜，润物细无声。”她用神来之笔勾勒出一幅栩栩如生的春雨图；语文是一位音乐家。“稻花香里说丰年。听取蛙声一片。”她用轻快的旋律奏响一支农家丰年曲；语文是一位诗人。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”她用四射的才情吟诵着秋的壮阔，畅谈着秋的蕴藉，谱写着一曲激荡澎湃的秋的颂歌；语文是一位摄影家。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、”她用奇情妙思摄下冬的洁白与寥廓，用心灵的眼睛注目冬的壮美与浪漫。作者运用一支生花妙笔，将唐诗宋词，信手拈来，整个语段文采斐然，描绘出了一个个异彩纷呈的语文世界。又如：这次“五一”节期间不放假，留校补课。这则消息使我们原本就不满的心增添了种种抱怨，然而又无可奈何。上午第三节课，我们又迎来了科学老师。他“抚尺一下”，将沉醉在下课快乐气氛中的“一滩鸥鹭”惊吓住了。接着“满座寂然，无敢哗者”， 只得恭恭敬敬听命于师了。这是一篇题为补课作文的开头两节，小作者把教材中的口技和如梦令的词句贴切而动人地用到作文中来，大大增强了语言的表现力。2、形式模仿：将原素材的结构形式、表达方式、修辞方法等移植入具体的写
4、作中，实际上就是对原素材的形式模仿。此法古已有之，例如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”就是模仿庾信的华林马射赋中的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。”的句式。比如：学了醉翁亭记后，有学生在作文中仿拟：“呦，糟糕，热水瓶空了!”李明提起热水瓶歉意地说。李明哈哈一笑：“我今天是醉翁之意不在茶呀！”这样的仿拟含蓄又不失幽默，也别具特色。3、内涵移植：对原课文素材的典型情节、思想意蕴进行移用。例如满分作文源于那一小步这样写道：我多希望有伽伦的红舞鞋，穿上它，我可以尽情展现我的美丽。我多希望有诗仙的妙笔啊，大唐盛世的一切情感可以任凭诗仙把它酝酿在一杯杯女儿红中然而这一切，我都没有，我就像置
5、身于沙滩的边缘，努力往前走，希望触摸到海的气息。一次次的失败使我想到了放弃，直到有一天，我看到了孤独之旅，杜小康的无助深深打动了我，但他用纯真创出新的奇迹。荆棘刺穿了他的脚，而他却一步步地向前跑！“下蛋了！”当我看到那个富有真情的结尾，我也流泪了我被杜小康感化，那坚持的动力在文字的传送下传递给了我。于是，我坚持住了。在灯光下，我把情用笔传递。之后，将文稿放入信封，将希望洒出去。在一次次的期待中，我一次次地向前迈进!上述段落中，作者从课文孤独之旅中杜小康对“我”的感化切入 ，巧妙移植，自然顺畅，无斧斫之痕。在对课文写作素材进行模仿移植时，一要注意切合意旨，移入合适的土壤里。二要注意对所移植的素材
6、进行精辟点化，使它发挥出应有的叙述、描写或议论功能。另外，要做到合情合理，力求有所取舍或浓缩，即使是原件移植，也要避免照搬照抄，尽量介入评价性语句。二、 课文写作素材的剪辑组合一棵树孤立地站着，它很可能只是一棵树；当多棵树按一定规则组合在一起时，它们更大可能地构置成了一种全新的风景。剪辑组合法，即从两种或两种以上的素材中抽取出合适的要素重新组合，构成新作品的创造法。如中考作文脚印中有这样的片段：一他是一个愚者，我一开始看到他的脚印，就这样认为。因为他永远不愿休息，永远不说疲倦，为的只是一个孩童都知道不能实现的梦想。他是夸父，他说，我的一生必须用来追逐太阳。他迈着稳健而坚定的步伐，自始至终盯着太
7、阳的方向，奔跑，再奔跑。炽热的光芒刺痛了他的眼睛，他说没关系，因为他的心永远系着太阳。追逐太阳已经很久了，可他的脚步依然轻快。渐渐地，我从他的脚印中感受到了温度。不，他不是愚者!他的梦想也并非永远不能实现。因为我分明看见他巨大的身形在耀眼的光芒中燃烧成永恒。在他的脚印中，我读到了执着；因为执着，他达到了让后人景仰的高度。二他是一个创造者，一个先行者，一个战斗者，也是一个孤独者。他口中低吟：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”他置身黑暗，他召唤光明。他的身影是孤独的，身材是单薄的，但他目光如炬，关注的是整个民族多灾多难的命运。他脚步沉重而坚定，走的是筚路蓝缕拓荒之路。于是我看到，那一串
8、串深刻的脚印后面，紧跟着无数大大小小的脚印。正是这些人，铸成了中华民族的脊梁，引领我们走向一个叫做“希望”的希望。在他的脚印里，我读出了如黑夜一般凝重的坚定。以上段落将夸父的执著和鲁迅的坚定这两个相似素材组合在一起，论述有深度，行文有条理，写得巧妙而大气。在写作中，还可以取相反或相对的素材组合，形成前后对比，呈现两种价值取向，突出强调其中一种，给读者以极强的震撼力。素材组合时，要注意并提炼素材间的相关点，遵循服务主旨的原则，按一定规则加以组合；组合中还要注意素材间的连贯衔接，这就需要作者的或“我”的叙述的介入，使行文不至于出现随意的中断或太大的跳跃。三、 课文写作素材的改造创新罗丹说：笨拙的艺
9、术家永远戴别人的眼睛。优化课文素材，还表现在对原有素材的有效改造。可以分成两类：1、形式上的改造：对原素材的体裁形式、语言形式、和叙述方式等进行的变革，让其呈现出新的面貌。例如一篇题为人类 止步吧的中考作文，小作者灵活地把马致远的天净沙秋思的几个关键句化为文章的骨架，分别以“枯藤 老树昏鸦 =优质木材”、“小桥流水人家 =人类的日用品”、“古道西风瘦马 =桌上的美食”作为小标题来构建全文，极具创新意识。2、内容上的改造对原课文素材的内容进行扩展、想象填充、压缩和逆向改写等。在写作中，对固定说法的翻新、对历史人物和事件的加工等，已经成了目前学生作文的流行形式，并得到了大家的普遍共识，值得关注。如
10、中考作文与王勃畅谈 (背景：21世纪的的某年某月，一位科学家终于发明了一台能穿越时空的可视电话机，一位王勃的崇拜者有幸成为第一个适用者。电话接通了以下为一位记者的复述记录)“您好！请问是王勃先生吗？”“在下正是,敢问你是?”“我是一个未来人，想通过穿越时空来了解。您的作品滕王阁序千古流传，另外送杜少府之任蜀州中的海内存知己，天涯若比邻。这句更是脍炙人口，您能先为我们介绍一下您当时是如何写下滕王阁序这作品的吗？“可以。说来话长：其实当时我正要去看我的父亲，路过南昌时，赶上都督阎伯屿成功新修滕王阁，重阳日在滕王阁大宴宾客。于是我便前往拜见，热情的阎都督便请我参加宴会。阎都督这次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿先准备一篇序文，在席间当做即兴所作写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而我当时年轻气盛，竟不知推辞，接过纸笔便写下了腾王阁序。”此文设计跨越时空界限，采用现代化的设备，来叙写诗人的写作历程，确属思维新颖。值得注意的是，优化运用课文素材的几种“招法”在使用时都必须紧扣话题，紧扣主旨，并进行适当挖掘。初中语文教材中，蕴涵着千百个写作素材（包括行文思路），只要留意课本，从课文中尽情地汲取作文的养料，并加以优化运用，“近水楼台”就可以真正“先得月”，写出的文章自然也就笔底生“辉”了。
