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1、圆的认识教学设计一、教学目标：（一）知识与技能根据生活实际，通过观察、操作、自学教材等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。（二）过程与方法了解可以应用不同的工具画圆，掌握用圆规画圆的方法，会用圆规正确地画圆。运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。（三）情感态度和价值观通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。二、教学重难点：教学重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。教学难点：归纳并理解半径和直径的关系。三、教学准备：多媒体课件、学具（圆规、尺子、剪刀、绳、钉子、各种物体表面有圆形的实物等）。四、
2、教学过程：（一）谈话引入，揭示课题。教师：同学们，这面旗帜你们认识吗？（出示五环旗）（1） 教师：在生活中，哪些物体上也有圆呢？（2）展示图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑到处都可以看到大大小小的圆。（3）教师：今天这节课，我们一起走进圆的世界，一起认识圆，了解圆。（板书课题）（二）自主学习，探索新知。1、画圆。（教师：认识圆，我们首先从画圆开始。）（1）学生尝试画圆。（教师：请同学们利用手中的工具画一个圆。）（2）汇报：你是怎样画圆的？（3）老师示范如何画一个圆。（4）强调画圆时要注意的问题。2、自学探索圆各部分的名称。（1）教师：下面老师想考验同学们的自学能力，请围
3、绕下面三个问题自学。什么是圆的直径？它用什么字母表示？什么是圆的半径？它用什么字母表示？请在你画的圆上标出它的圆心、直径和半径，并用字母表示出来。（2）汇报预习成果。哪位同学跟我们分享他的预习成果？（3）判断：下面哪些线段是圆的直径？哪些不是？为什么？3、探索直径和半径的关系。（1）猜想：在同一个圆内，直径和半径有什么关系？（2）验证：利用信封中大小不同的圆，用你喜欢的方法验证。（3）动手操作、合作交流。（4）展示汇报。（5）小结板书。4、及时练习：分别画一个直径是4厘米和半径是4厘米的圆。（1）圆的大小由什么决定？（2）圆的位置由什么决定？5、教师：圆跟前面学过的平面图形有什么区别呢？椭圆是
4、圆吗？为什么？（1）学生畅所欲言。（2）解释古人的话。（3）观察并判断哪些图形一中同长的图形？为什么？（4）归纳。（四）巩固练习，拓展与应用。1、工人叔叔要画一个半径是1米的圆，怎么画呢？2、判断：（1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) （2）所有的圆的直径都相等。 ( )（4）等圆的半径都相等。 ( )3、选择：（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直径 B.线段 C.射线 4、解释生活现象。通过同学们的探索、思考，我们已经认识了圆、会画圆、知道了圆的特征，等等。其实圆还蕴藏着许多的奥秘。请大家思考：（1）车轮为什么是圆的？（2）餐桌、会议厅为什么做成圆形？（3）你会选择哪种方式做游戏？为什么？5、欣赏用圆设计的美丽图案。(五)、质疑问难、全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问呢？
