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1、实用数学教学心得体会范文合集6篇 数学教学心得体会 篇1 一、关注学生,促进发展 1、理解和尊重是发展的前提 5月7日上午,听了全国著名小学特级教师牛献礼老师的一节精品课和课后的报告，他这节课的内容是植树问题的教学,他整堂课的教学过程中充分做到了理解和尊重学生，注重每位学生的发展,师生的互动恰到好处,学生的积极发言和老师风趣的语言,赢得在场的老师热烈掌声。我们都知道学生是一个活生生的人,他们都渴望老师的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潜力,有的尚未成熟,尤其是对后进生的宽容爱护表现的尤为重要,而我们平时的教学中几乎很难做到对学生的尊重和理解，更谈不上善待了，自然就达不到学生全面发展的目的
2、。2、教学时应以学生为主体以学生为主体注重教与学的质量，多重学生的角度去思考问题，引导学生进行有效的课堂交流,多倾听、少打断、高尊重，给学生留下思考的时间，认真倾听学生单想法并捕捉有效的价值。是成为师生互动思维的有效方法。而我们平时的教学中教师总是以自己为中心,甚至有的老师责令学生上课一定要看到黑板看到自己,结果课堂上看似成功，课后却不尽人意。 二、让学生享受智趣数学 5月7日下午听了江苏省特级教师吴汝萍老师的一节课0以内数的认识，在这堂课的教学设计中充分体现了智趣数学的理念,智趣数学包括三层:第一层次,“情趣”让学生的心智走进数学课堂中来；第二层次:“乐趣”让学生的心智能常驻数学课堂之中;第
3、三层次：“智趣”让学生迷恋数学,时时处处乐于研究数学,然而我们在平时的教学中读懂儿童的需要了吗其实儿童真的需要帮助，不需要指令，需要鼓励,不需要责怪。我们在日常生活中是否做到了教学形式能够使学生觉得好玩了吗课堂上提供了多长时间让学生玩数学的这些问题是否会引起教师的共鸣与深思。其实数学学科本身是充满魅力的,能引起学生持久兴趣的,当你成功做出一道百思不解的难题时,那成功之感、愉悦心情是无法形容的。因此在平时的教学中,注意将数学和生活联系在一起,贴近生活，让学生感到数学不是枯燥的,数学就在我们身边,从而感到学习数学的趣味和价值。 三、超越教材的底气和勇气5月8日上午,听了江苏省海安县特级教师许卫兵的
4、两节课认识小数和李白喝酒。下午听了他的专题报告。在他的报告中提出了教师如何超越教材的底气和勇气，并用案例向我们阐述了如何超越教材,他那激情的语言,渊博的知识、真实的事例,让人领略到了他的热情,率直、纯真的人格,尤其对教育的一腔热血让人感动。三天的学习是短暂的,但意义是深远的,听了专家的报告的确是一种享受。他们循循善诱，列举了大量的教学实例，言辞诚恳,让人不由得不被感染。也让我懂得了在今后的教学中,要有一种克服困难的勇气和决心,需要一颗对待学生真诚坦然的心,需要智慧,需要激情,需要爱与阳光。 数学教学心得体会 篇2 我非常有幸参加了在南昌市举办的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动
5、”。本次活动分别由四位国内有名的小学数学专家级教师和四位省内优秀的教师来执教,先由省内的一位优秀教师上一节公开课，再由专家教师也执教同一内容,然后由专家教师来评课,最后由专家教师进行相关内容的讲座。在这次的学习中,我印象最深的是交换律和结合律这一课。在听这课前我刚好上完了这一内容，因此就会将其和自己的这一课进行对比。最终，我发现自己太拘泥于教材,而这两位老师创新地将教材上的内容进行了重组。同时,明白了同样的教学知识点，教师可以根据教学实际,适当改变教材内容，或者改变教材知识点的呈现方式，因此实现形散神不散的教学特色。 而在这次学习中，专家的讲座更是让我受益匪浅。刘松老师在讲座中提到了对学生的最
6、高教学是“学生教别人”,在他的课堂上就充分切实的体现了这一点先让学生自主探究，再让会的学生充当小老师去教其他学生。而,好好反思自己的教学，总是担心学生不会,担心这,担心那的,不敢放手，没有真正意义上地做到把课堂交给学生。那么,我将在以后的教学中让学生多讲学生能讲明白的,老师就不再重复；学生讲不清楚的,老师恰当补充清楚。 在课堂教学中要把握学生的起点和终点,更要关注中间的节点和盲点,这也是刘松老师在讲座中的另一个重要内容。刘松老师在上展示课之前先做了一项调查问卷。随即,他发现了孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律,甚至没听说过这些词,但大多数孩子都能运用这些规律进行
7、简便计算。通过这项问卷，刘老师达到了了解学生学习的起点的目的，于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学,再教学加法交换律、结合律。所以，唯有把握学生的起点,才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。这样课堂主动权也就交给了学生,学生也能学得积极主动,学得兴趣盎然。 同时也明白了:在课堂教学中创设情境是需要的,但要扣住我们的关键问题，让导课与知识的自然紧密。并且课堂是随机而动生成的,不是预设好就不变的，课堂总是会有很多的意外出现,但意外应是意料之中的,只要把握住了课堂出现的意外,转化成课堂新的切入点,那就有可能成为课堂的亮点。 不停地回味名师的课堂,理智地比对自己的教学，
8、收获确实很大。当然,我知道如果把名师的教学设计完全照搬到自己的课堂,必然极难上出名师的精彩与效果。总而言之,我们的课堂，不是对名师课堂的生搬硬套,也不是自以为是的自负,而是不断的学习、反思，摒弃模仿照搬,发挥自身特长，取精舍粕。这样,他人之智慧结合本人的特性就更能给给数学教学戴上充满魅力的花环! 数学教学心得体会 篇3 一、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术,按照既定的程序
9、和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如:多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节,而且都是由教师给出答案,例如用语言或图表罗列出所学知识。潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的,事实并非如此,在教学实验中学生能给出的总结形式包括:表格式条理性很强。思路清晰,概括能力强,有较强的周详思维能力,
10、内容包括章节的内容说明,主要运算法则,各种问题的解题方法、注意事项及例题。趣味式具体、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。 汇报式内容丰富、过程详尽。表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。包括章节的主要内容,自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。体会式感受真切、信息丰富。表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。如数学很有趣它与生活是紧密联系的,既能解决生活中的实际问题,又能使人变得聪明。 可见,单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意义、不同的文化氛围都带来了影
11、响。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 . 对数学概念的反思学会数学的思考 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做，还应当能够教会别人去做,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 2.对学数学的反思 当学生走进数学
12、课堂时,他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。 要想多制造一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但
13、反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 三、教师对教学反思要注意的四个视角 1自我经历:在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生,我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐,紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。当然,我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材,那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动,并有意识的对活
14、动过程的有关行为做出反思。 .学生角度:教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。在新课程实验中,学习分段函数时,让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准,并写出调查报告。 在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时,学生表面上听懂了,但当他自己解题时却茫然失措。 我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧,连板书都设计好了,表面上看天衣无缝,其实，任何人都会遭遇失败,教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了,最有意义,最有启发的东西抽掉了,学生除了赞叹我们教师的高超的解题能力以外,又有什么收获呢？所以贝尔纳说构成我们学习上最大障碍的是已知的东
15、西，而不是未知的东西 大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程,让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生,对数学学习的感受,借助学生的眼睛看一看自己的教学行为,是促进教学的必要手段。 3.与同事交流 同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。 数学教学心得体会 篇4 为贯彻落实国家教育部职业教育课程改革纲要(试行）精神和省教厅的课改要求，有效推进职业学校课程改革和课堂教学改革,提高办学水平和教学质量,省教科院于202X年12月-6日举行了“2
16、年云南省中等职业学校教学改革研讨暨世行贷款云南职教项目成果推广活动”，为期2天。我作为培训中的一员对这次培训感受颇深。下面我就谈谈此次培训的感受和收获。 首先,此次培训准备充分，领导重视。开班前省教科院就对此次培训做了大量的工作。对培训人员提前通知，培训人员的住宿、伙食做了精心安排，培训内容提前做了安排、订购,对培训期间的工作周密的做了计划。同时领导高度重视,开班时省教厅（教科院、职成教处、外资办）相关领导到会，并且作了重要讲话,对此次培训也作了严格要求。培训人员从思想上就高度重视、积极参与,每天坚持签到制度，无特殊情况做到不请假、不迟到、不缺席准时参加每天的学习活动。省教科院领导坚持在一线指导培训学习、广泛听取教师意见。 其次，培训人员
