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1、滚动大班教案滚动大班教案 作为一名老师，时常须要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家整理的滚动大班教案，希望能够帮助到大家。 滚动大班教案1活动目标：1、对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的形态特征。2、探究滚动轨迹与物体形态之间的关系。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。5、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。活动打算：方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。活动过程：(一)幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的形态特征。1、出
2、示一圆形物体，操作滚动。小挚友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)2、幼儿自由选择物体，进行试验操作。3、老师幼儿共同总牢固验结果。1你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?2引导幼儿讲解并描述自己在玩中的新发觉、新问题。小挚友，在玩的时候，你还发觉了什么问题?(启发式提问：它们滚得一样吗?有什么不同?)(二)幼儿再次自由造作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。(三)幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体形态之间的关系。1、幼儿自由选择材料进行试验操作。2
3、、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。3、老师操作两种不同的形态的物体，验证幼儿猜想。4、师幼共同沟通试验结果：物体的滚动与它们的形态有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。(四)幼儿滚动自己身体小挚友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。活动反思：在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探究到什么就收了，没有让幼儿真正在探究中去发觉问题，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探究产生更大的爱好。小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。滚动大班教案2活动背景
4、：我班幼儿男孩子较多，对交通工具很感爱好，对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探究乐趣，每次活动后，都围着我嘁嘁嚓嚓，意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探究。活动目标：1、幼儿通过视察、测量等操作活动，了解我们的四周世界有各种轮子。他们大小不同，所用的材料各异，但都有相同的形态，使得轮子能滚动，并能使物体移动。2、学习测量技能，发展幼儿视察、操作实力，扩展幼儿的思路，培育幼儿探究科学的爱好。3、体验解决问题的成就感。4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。活动打算：1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。2、老师打算有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个，短绳子若干条。活
5、动过程：老师：“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动，然后告知我，是什么使你们的玩具移动的？”幼儿：“轮子”老师：“请你们视察一下轮子是什么，它是用什么材料做成的？”允许幼儿相互视察玩具。老师：“你们还可以用小绳子量量它有多长。”老师示范用绳子量轮子的大小，讲解并描述量的方法，允许幼儿相互测量玩具。老师小结：“有的轮子大，有的轮子小，它们的大小不一样。有的用塑料，有的用木头，有的用铁，有的用橡胶做的，它们做的材料都不一样，但它们的形态是相同的，都是圆形的。”老师：“你们想过吗？为什么轮子都是圆的呢？”“现在你们可以再玩玩，视察你的玩具，或者拿一个其他形态的东西来比较一下，有什么感觉，有什么
6、发觉，请告知大家，为什么轮子是圆形的？”小结：“圆形的轮子能滚动，长的、方的积木不会滚动，有轮子的玩具移动省力。”“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子？”“假如这些东西没有轮子将会怎样？轮子坏了又会怎样？”老师：“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方视察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的？以后请你们再来探讨。”活动反思：幼儿对试验活动的爱好比想像中要旺盛，有不足之处，就是关于“滚动”这一个词，应当赐予简洁的说明：圆形的东西能滚动。滚动大班教案3活动目标1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感爱好。2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。重点与难点1、物体在斜面上会移
7、动的。2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。活动打算1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生爱好。2、已学习过作单一物体的视察记录。3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。活动流程设疑探究探讨体验记录延长活动过程探究一：1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。2、探究：幼儿自由的操作摆布，老师巡回视察。（可能出现：极的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等）3、探讨：（1）幼儿讲解并描述自己的方法并演示。（2）小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。探究二：1、设疑：请小挚友两个人口起玩，想方法使两只球在板上滚的快慢不一样。2、探究：幼儿自由结伴操作摆布，老师巡
8、回视察。（可能出现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的凹凸不一祥。或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高）3、探讨：（1）幼儿讲解并描述合作的经过，并进行演示。（2）小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。4、幼儿体验记录：一、请小挚友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。二、幼儿大胆地表述自己的记录。活动结束：今日我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？滚动大班教案4一、教学内容了解带圆的物体会滚动，有角的物体不行以滚动。二、
9、教学目标1、幼儿了解物体的形体，知道哪些物体可以滚动；2、通过操作幼儿感受可以滚动物体的特征。3、激发幼儿乐于动手动脑的爱好。三、教学重点、难点重点：了解可以滚动物体的特征难点：相识物体的形体，并可以流畅地说出它的形体和特征四、教学方法情景教学法讲授法操作练习法引导发觉法总结归纳法五、教学手段多媒体教学启发式教学六、教学内容及过程1、情景导入，引起幼儿的爱好。老师：体育场今日有一场滚动竞赛，我们来看一下有哪些参赛选手呢？（皮球、魔方、文具盒、报纸、八宝粥桶）2、学习新学问：（1）引导幼儿了解球体和圆柱体为什么会滚动？（2）幼儿了解正方体、长方体、长方形为什么不行以滚动？小结：它们的身上都有一个
10、共同点，就是没有角，圆圆的，所以会滚动。（3）、幼儿操作并作出推断老师出示打算好的物体，幼儿来动手试一试它可不行以滚动，可以滚动的打，不行以滚动的打。（4）、归纳总结：它们的身上都有一个共同点就是没有角，圆圆的，所以会滚动。3、布置作业：家中寻宝我们回家后和爸爸妈妈一起找一找家中可以滚动的物体。滚动大班教案5活动目标：1。相识球体、圆柱体，探究发觉球体与圆柱体的特征。2比较平面图形与立体图形，知道形与体的主要区分并能正确命名。3初步培育幼儿视察和探究实力。4引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。活动打算：1。示范用的皮球和图形纸片。2。幼儿人手一份圆形
11、纸片和球，圆柱体积木。活动过程：一、探究圆形纸片与球体的不同。1小挚友们，你们看一看，老师给你们带来了什么？老师出示圆形纸片，请幼儿回答后再出示球。2引导视察发觉，圆形纸片和球体有什么区分。指名幼儿幼儿自由说。3幼儿按小组探究圆形纸片和球体的不同点。指名幼儿说一说。4。老师小结圆形纸片和球体的区分，并用儿歌的形式念一念。二、区分球体和圆柱体。1老师出示圆柱体，引导幼儿视察圆柱体有什么特点？小挚友们，你们相识这个物体吗？指名说一说。2探究圆柱体的特点。按小组看一看、摸一摸、滚一滚，探究球体、圆柱体的不同点。提问：你发觉它们有什么不一样的地方。小结：像这样上下一样粗，上面下面都是圆形，两头一样大，
12、只能朝一个方向滚动的物体叫圆柱体。3小挚友你发觉日常生活中哪些物体像球体？哪些物体像圆柱体？三、幼儿操作1老师按提示要求指导幼儿完成作业“找一找哪些是球体、哪些是圆柱体”。2找一找那种搭法最稳固，请在圈里打勾。3师幼校对。活动延长：小挚友今日我们相识了球体和圆柱体，下课以后到区域里找一找球体和圆柱体吧。活动反思：纲要指出“要尽量创设条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”本节课能围绕目标，首先让幼儿了解球体和圆形的不同，幼儿通过摸一摸、看一看、滚一滚、比一比的方法去感知他们的不同，再让幼儿动手操作球体和圆柱体，从而探究球体和圆柱体的特征。最终结合幼儿实际生
13、活了解生活中关于球体和圆柱体的物体。在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探究到什么就收了，没有让幼儿真正在探究中去发觉问题，让更多幼儿说诞生活中球体和圆柱体的不同之处。让幼儿说一说生活中的球体、圆柱体这一环节时，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探究产生更大的爱好。滚动大班教案6活动目标1.感知薯片桶、易拉罐、纸杯、塑料杯等物体，知道形态不同滚球路途也不同。2.能利用供应的材料主动探究让弧线滚动的物体变为直线滚动的方法。活动打算1.薯片桶、纸筒、纸杯、塑料杯、八宝粥筒、斜坡、球门等若干。2.彩线绳、双面胶、橡皮泥等协助材料若干。活动过程一、初次探究，激发爱好。1
14、.引导幼儿探究不同物体的滚动路途，并将其分类。2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探究它们滚动的路途。3.老师出示斜坡，球门，让幼儿视察各种材料的滚动路途。老师小结：有的物体能滚进球门，有的滚不进去，不同的物体滚动的路途不同，两头一样粗的能直线滚动，而一头粗一头细的则会拐弯。二、再次探究，发觉不同的滚动方向。1.提问：不能直线滚动的物体，它是向哪边拐弯的呢？2.幼儿再次探究，关注物体向哪个方向拐弯。小结：不能直线滚动的物体总是朝向细的一端拐弯，这种滚动路途叫弧线滚动。三、三次探究，尝试让物体的弧线滚动变为直线滚动。1.提问：小挚友怎样让纸杯、塑料杯不拐弯，干脆就回家呢？2.出示彩线绳、双面胶等材料，请幼儿利用各种协助材料让弧线滚动的物体变为直线滚动。3.展示幼儿胜利的作品，激励幼儿大胆沟通探讨，共享探究阅历。小结：只有让物体两端变得一样粗细
