《初中二年级语文上册第三单元至爱亲情15父母的心川端康成第一课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中二年级语文上册第三单元至爱亲情15父母的心川端康成第一课时教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基本信息年级初中二年级学科讨论法教师谭慧娟单位柳州市第十三中学课题名称初中二年级语文上册第三单元(至爱亲情)15、父母的心(川端康成)第一课时教案学情与教材分析教材分析：父母的心是苏教版八年级上册第三单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说。文章充分体现了小小说的写作特点：情节上一波三折，跌宕起伏，结构严谨，而且也展示了作者的个人写作风格：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。学生分析：中学生处于叛逆时期，对父母的爱无法理解，甚至视若无睹，不知感恩，因此亲情教育，感恩教育尤为重要标题教材分析： 父母的心是苏教版八年级上册第三单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著
2、名小说家川端康成的一篇小小说。文章充分体现了小小说的写作特点：情节上一波三折，跌宕起伏，结构严谨，而且也展示了作者的个人写作风格：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。学生分析： 中学生处于叛逆时期，对父母的爱无法理解，甚至视若无睹，不知感恩，因此亲情教育，感恩教育尤为重要标题苏教八年级上册第十五课 父母的心标题学习目标：1、学习本文以神态描写间接表现人物心理的写作方法。2、学习一波三折，跌宕起伏的写法。3、 通过感悟语言、揣测人物的内心世界，了解作者“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的写作风格。4、明确“父母的心”的真正含义，在至爱亲情中受到教育。标题教学重点：学习本文一波三折、跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏
3、、曲折动人。教学难点：分析文中描写人物的神态、语言的语句，体会人物的心理，了解父母对子女一颗崇高的爱心，体会作品流落出的淡淡哀愁。标题一、导入。播放歌曲母亲：听到这首耳熟能详的歌曲，我们都想到了自己的父母。提起父母，我们都知道，是父母养育了我们，是父母把我们拉扯大，而在父母给我们创造的家里有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一颗心，就是父母的心。今天让我们走进日本作家川端康成的小小说父母的心，让我们感受父母对子女浓浓的爱。（师板书课题）二、检查预习情况1.作者简介川端康成（18991972）日本现当代小说家。幼年父母双亡，后祖父母与姐姐又相继病故。孤独忧郁伴其一生，这反映
4、在他的创作中。主要作品有伊豆的舞女、雪国、千羽鹤、古都。1968年获诺贝尔文学奖。1972年在工作室中自杀。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。艺术特色：浓浓的爱心，淡淡的哀怨。 2.解决课文生字词根据拼音写汉字衣衫ln l（ ）（ ） chu（ ）谢 失魂落p（ ） 无精打ci（ ）（要求：重点字词，自读、比较识记）三、整体感知。1、初读课文，整体感知 出示课件：用跳读的方式朗读课文，能用概括本文的内容。（主要讲了在一艘日本轮船上，一对穷夫妻最终拒绝优越的交件，不愿把自己任何一个孩子送给贵夫人的故事。表现了
5、天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。）根据情节，用“圈点法”圈出父母在不同情况下神态变化的词语2、品读课文 ，揣摩人物请同学以自己喜欢的方式，阅读课文。思考：（1）、课文开头为什么要详写贵妇人和穷男人的外貌？（为故事的展开、矛盾的发生奠定了基础，而且形成了强烈的鲜明的对照，产生了巨大的艺术感染力。）（2）、当知道财主夫人想要一个孩子，而且面对那么丰厚的条件时，这个父亲回去以后是怎么做的？如果你是孩子的父母，你会如何抉择？请说出你的理由。刚才同学们都进行了大胆的想象，并且理由也很充分。让我们看看故事中的父亲是如何做的。（齐读7、8自然段）（3）、由于生活所迫，父母送过长子，想象当时的心理？（提示
6、：自由读课文，抓外貌、神态、动作、语言圈点批注，揣摩人物内心活动。）3、精读课文 升华主旨（阅读1317段）（1）、“实在是太难为情了”，为什么“难为情”？（2）、“事情到这儿还没完”一句要文中起什么作用？（3）、画出文中写哭的词语，体会其写法及作用。（他们感觉再三调换孩子有些不好意思，但实在是爱子心切，内心非常痛苦，以至于又去见了财主夫人，但见了之后，一时无法也不知该如何开口。写出了父母真切的爱子之心和对孩子的留恋之情。）（4）、面对孩子父母几次的出尔反尔，贵妇人有什么反应？（贵妇人的表现也让人觉得很哀愁，连没有孩子的人都能被父母的爱子之心所感动，这就证明了，爱的力量是多么的伟大呀！在这篇小
7、说中，浓浓的爱心与淡淡的哀愁就这样交织在一起，深深地触动了人的心！）（5）、“那一家六口终于又团聚了”“终于”怎么理解？（“终于”表示经过种种变化或等待之后出现的情况，准确地说明了“一家六口人团聚”是经过几送几换之后出现的，较好的总结了上文的内容。）（提示：画出关键句、抓关键词，文中作批注，换位思考，感悟血浓于水的亲情）四、探究交流 理解课文 （1）、课文一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母的爱子之心？现在这样写有什么好处？请谈谈你的看法。（2）、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。（提示：比较感悟，观点鲜明，联系生活）五、拓展练习
8、：依据画线句子仿写：父爱是一座山，有山的伟大和崇高；母爱是一种祝福，一切尽在不言中；父母的爱是沙漠中绿洲，因为它永远让儿女看到希望；（提示：运用修词或创设情境当堂进行仿写）六、动画欣赏，感恩父母。我们在感受文中的父母的浓浓爱心的同时，也希望我们每个人和自己的父母，克服生活中的困难，健康幸福地生活着。也衷心祝愿我们每位师生的家庭和睦，亲情芬芳。请欣赏FLASH cctv公益广告：family七、布置作业。文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样，为文章续写一个结尾。（字数250左右）标题 父母的 心 送长子 送次子 送女儿 要女儿 浓浓
9、的爱心 淡淡的哀怨 一波三折 跌宕起伏标题作业。文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样，为文章续写一个结尾。（字数250左右）标题 分析整堂课的教学过程：引入情境整体感知探究情节特点体会语言风格拓展延伸，不难看出，这个过程设计由浅入深，循序渐进，能根据学生的思维水平和思维方式设计问题，让学生以先学到的东西为基点，步步为营，不断加入新的内容，既注重思维训练，又注重语言表述。从细节体现教学理念，教师成了学生学习的引导者和学生进步的赏识者，而教师的引导和赏识正好又成了学生学习的动力。以课本为纲，又不局限于课本，将语文学习于生活自然紧密地联系起来，教育的目的也就很顺利地达到了。 在这堂课的组织中，导入和导学过程都促进了学生的思维和情感的活动，能使学生迅速进入教师预设的环节，省时高效。多年的教学，我形成了自己的教学风格：学生能学会的教师不讲，学生能说出的教师不说，学生可以做学生的老师，学生也可以做学生的学生，课堂上人人都可以是老师，谁都不必怕说错。导师评议: 单位：姓名：日期：
