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1、南辕北辙教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于南辕北辙教案，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！南辕北辙教案教学过程：一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。板书课题：南辕北辙请学生观看动画片?南辕北辙问：动画片讲了一个什么故事？二、质疑。1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。遇到不认识的字，用自己喜欢的办法学习生字。检查学生识字的情况：小组选代表发言我们小组发现“辕和“辙都有车字旁，表示和车有关系。我们小组发现“固很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固、“牢固。我们小组发现“驾驶都是形声字，
2、“马表示意思，“加、“史表示字的读音。“飞驰这两个字我在电视广告上见过。我们小组给“恳找了很多朋友：“跟“根“很“狠2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。3、学生质疑。学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，而应该是“季梁不明白。三、读书，解决问题。1、请大学带领刚刚的问题再读课文，看看你有什么发现。边读书边思考2、我们要想解决刚刚的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？3、分角色朗读课文，读后学生评价可以
3、反复读或老师范读4、出示词语：行驶、飞驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系高低文理解“诚恳、固执己见等词语。不解：不理解，不明白。诚恳：非常真诚。学生自己的语言固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，学生自己的话5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚刚的问题。四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。师：为什么刚刚有人会提出这样的问题呢？生：因为课文叙述的不够分明，给他改一改就可以了。把“他改成“我。即：车上的朋友不明白，方向错了
4、，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。我觉得在“不明白的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。我还能再改，在“我的后面加“为什么把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？老师对同学们的发言给予充沛的肯定性评价，是学生的平干得到满足通过学习本文，你明白了一个什么道理？我明白了：我们要听别人的劝告。我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。五、有感情的朗读课文。下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！学生分角色表演假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改正来，不要太固执了。做事情之前要想分明，如果方向错了，就永远不会把事情做好。六、评价：自我评价：这节课有什么收获？内容概括：这篇介绍了关于南辕北辙教学设计, 南辕北辙教学实录, 南辕北辙教案, 南辕北辙，希望对你有帮忙！.
